El clima social y las relaciones sociales en el aula

EL CLIMA SOCIAL Y LAS RELACIONES SOCIALES EN EL AULA
1. El aula como grupo social y nido ecológico
Grupo humano es aquel que está formado por un conjunto de sujetos que establecen unas pautas de acción para alcanzar unos fines deseados.

Clasificación
Características
Grupos formales o estructurados (dependen de otras instituciones) y grupos informales (con autonomía de organización).Grupos primarios (los miembros del grupo establecen relaciones directas) y secundarios (las relaciones son formalizadas, distantes).
Grupos abiertos y cerrados en cuanto a la inserción de nuevos miembros.
Según la duración del grupo, permanentes o transitorios.
Grupo centrados en la tarea o en las relaciones que surgen de él.
El número de miembros del equipo de trabajo depende de su capacidad derelación, de los objetivos y de la tarea a realizar.
Se establece una interacción es la interrelación profunda entre los miembros del grupo.
La comunicación es la herramienta de trabajo más importante.
Se potenciará La cohesión
Las normas establecidas serán el eje del grupo.
Los roles se asignarán en función de las características del grupo.

2. El aula como nido ecológico
El aula es elentorno físico - humano en el que se realiza la enseñanza institucionalizada. Su forma condiciona la vida y conducta de los sujetos que en ella actúan. El sujeto aprende por un proceso continuo de asimilación del medio y de acomodación a él. El espacio ocupado por los miembros del aula es la realidad en la que viven, se desarrollan, muestran su interacción con él y, sobre todo, es la huella de lasimbolización que tiene para ellos.
Investigaciones realizadas por Reiss y Dyhadalo constatan que existe una correlación positiva entre espacio / aula abierta y rendimiento académico de los alumnos.
3. El clima social del aula
El clima social es la estructura relacional configurada por la interacción de todo el conjunto de factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Así, el contexto dela escuela y de la clase, las características físicas y arquitectónicas, los factores organizativos, las características del profesor y las características del estudiante, son según Moos, determinantes del clima de clase. La complejidad del clima social del aula pone de manifiesto la necesidad de elaborar instrumentos que faciliten su mediación.
• Modelo de relaciones sociales a analizar en elaula.
• Las relaciones sociales dependen de:
• La tarea instructivo formativa.
• El rol y funciones del profesor.
• El rol y funciones de los alumnos.
• El escenario en el que se interactúa.
• El macrosistema envolvente.
Entre la complejidad de relaciones que acontecen en el aula, se centrará el análisis en las siguientes:
Cooperación
Competitividad.
AutonomíaDependencia
Empatía
Rechazo
Actividad
Pasividad
Igualdad
Desigualdad
Agrupamientos en los que se dan las relaciones
• Relación profesor - clase.
• El profesor y su relación con los equipos de clase.
• La relación del profesor con la diada.
• Relación profesor - alumno.
1. ESPACIO EDUCATIVO
1. Análisis del contexto
• Situación Geográfica y ambiental: El espacio educativoal que voy a referirme a lo largo de esta práctica es el de un Centro Pedagógico y Psicomotriz ubicado en el barrio Rondilla de Valladolid. Este barrio se caracteriza por su independencia con respecto al resto de la ciudad pues está dotado de una infraestructura arquitectónica y urbanística importante así como por su proximidad con el centro de la misma.
• Aspectos económicos: El nivel socio -económico de la población de este barrio es medio. Ícaro, el centro en el que se va a desarrollar la práctica, es un centro de carácter privado cuya actividad principal es la intervención educativa, reeducativa o terapéutica desde la práctica psicomotriz. Está ubicado en una de las calles principales del barrio.
• Perfil del alumnado: El grupo elegido para llevar adelante la experiencia es un...