el cloze y las preguntas
Páginas: 44 (10949 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2014
MBEUKARIPIAPO
Opaete mbaembae oyepoepima ojo ñande pitepe, jaeramo ñamomiratatako ñande ñemboe ñemongetape ñande puere vaerä yaepoepi yaekatako tembiporu jare yaikua vaerä mbae jei ñamongeta yave ñeeriru.
Kuae mbaraviki ñemboe regua jaeko metei tembiporu ñande puere vaerä yaikua mboromboere jare ñemboere.
Kueko jae oëgue chembaraviki oyapovae ñemboerendape Isaac Maldonado Reque michiareta ndive, mokoia arasa pegua, tenondegua ñemboipi pegua. Kuae mbaraviki oyeapo oï körai:
Päuati meteiape, oyechauka kiapera oyeapota kuae Yupavo Yemboe Piau regua, imiarivi ñemboerenda jekoasare, jaeramiñovi, oyekuauka yemboavai ñesïro, mbae rupi, maepiti jare maepitirairai.
Päuati mokoiape, oï mbaeyokoka omombeu arakua iya reta iñee kuae yembieka oyeapotavaere.
Mboapia päuatipe imiarimbaesiroape regua, kuaepe omoesaka opaetei tembiporu reta oyeporugue jare oyeparaviki vae kuae yupavo yemboe piau oyereraja tenonde vae.
Paüati irundipe oï mbeusïromae jokope jei kerëietei oyeapo kuae mbaesïroapo yupavo yemboe piau regua; kutikatumi oïvi mboaguiye jare yeokuai reta ñavaevi mboyaepi, mbaeaporire jare opaete teyapomae reta oyeporuvae kuae tupapire peguarä.
INTRODUCCIÓNLos cambios que vivimos a diario en la sociedad actual, exige un aprendizaje más dinámico; donde la lectura comprensiva se convierta en un instrumento que facilite al ser humano a acceder a un espacio de constante renovación acorde a la transformación social.
La Práctica Docente e Investigación (PDI) es muy importante en el campo de la formación docente, porque nos permite conocer la realidad dela enseñanza aprendizaje de los educandos; de la cual adquirimos experiencias para enriquecer nuestra formación.
El presente documento es resultado de la investigación P.D.I en la Unidad Educativa “Isaac Maldonado Reque” con los niños y niñas del segundo año del primer ciclo. Este proyecto está estructurado de la siguiente manera:
En el primer capítulo se explica el contexto en el que sedesarrolló el P.I.P. en el cual se menciona la historia, ubicación geográfica y población de la escuela, también se hace el planteamiento y delimitación del problema, se justifica el trabajo realizado; mostrando la importancia que tiene la propuesta, también se exponen el objetivo general y los específicos.
En el segundo capítulo se presenta el marco teórico, que está sustentado por diferentesautores que escriben a cerca de este tema, la cual nos dio una pauta para trabajar en forma más efectiva y significativa.
En el tercer capítulo se encuentra la metodología divida en dos etapas: en la primera se explican las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de información necesaria y pertinente para la elaboración del (P.I.P.), mientras que en la segunda se encuentran lastécnicas e instrumentos que nos permitieron realizar un seguimiento a todo el proceso de ejecución del proyecto. También en este capítulo se encuentra el plan de acción en el que están plasmadas las distintas actividades que se realizaron en el tiempo de práctica.
En el cuarto capítulo se presenta el análisis de resultados donde se explica el procedimiento realizado en la ejecución de lasactividades del plan de acción del Proyecto de Innovación Pedagógica, también se presentan los logros que se lograron con su aplicación. Seguidamente se presenta las conclusiones y recomendaciones.
Finalmente se encuentran los anexos, el cronograma y las diferentes fuentes bibliografías que fueron consultadas para el sustento teórico de este documento.CAPÍTULO I
1.1. CONTEXTO DONDE SE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (P.I.P.)
EL presente Proyecto de Innovación Pedagógica se desarrolló en la Unidad Educativa “Isaac Maldonado Reque” del distrito de Camiri, cuyas características se describe a continuación.
1.1.1. Ubicación Geográfica.
El establecimiento está ubicado en el Barrio San Antonio, calle Boyuibe...
Opaete mbaembae oyepoepima ojo ñande pitepe, jaeramo ñamomiratatako ñande ñemboe ñemongetape ñande puere vaerä yaepoepi yaekatako tembiporu jare yaikua vaerä mbae jei ñamongeta yave ñeeriru.
Kuae mbaraviki ñemboe regua jaeko metei tembiporu ñande puere vaerä yaikua mboromboere jare ñemboere.
Kueko jae oëgue chembaraviki oyapovae ñemboerendape Isaac Maldonado Reque michiareta ndive, mokoia arasa pegua, tenondegua ñemboipi pegua. Kuae mbaraviki oyeapo oï körai:
Päuati meteiape, oyechauka kiapera oyeapota kuae Yupavo Yemboe Piau regua, imiarivi ñemboerenda jekoasare, jaeramiñovi, oyekuauka yemboavai ñesïro, mbae rupi, maepiti jare maepitirairai.
Päuati mokoiape, oï mbaeyokoka omombeu arakua iya reta iñee kuae yembieka oyeapotavaere.
Mboapia päuatipe imiarimbaesiroape regua, kuaepe omoesaka opaetei tembiporu reta oyeporugue jare oyeparaviki vae kuae yupavo yemboe piau oyereraja tenonde vae.
Paüati irundipe oï mbeusïromae jokope jei kerëietei oyeapo kuae mbaesïroapo yupavo yemboe piau regua; kutikatumi oïvi mboaguiye jare yeokuai reta ñavaevi mboyaepi, mbaeaporire jare opaete teyapomae reta oyeporuvae kuae tupapire peguarä.
INTRODUCCIÓNLos cambios que vivimos a diario en la sociedad actual, exige un aprendizaje más dinámico; donde la lectura comprensiva se convierta en un instrumento que facilite al ser humano a acceder a un espacio de constante renovación acorde a la transformación social.
La Práctica Docente e Investigación (PDI) es muy importante en el campo de la formación docente, porque nos permite conocer la realidad dela enseñanza aprendizaje de los educandos; de la cual adquirimos experiencias para enriquecer nuestra formación.
El presente documento es resultado de la investigación P.D.I en la Unidad Educativa “Isaac Maldonado Reque” con los niños y niñas del segundo año del primer ciclo. Este proyecto está estructurado de la siguiente manera:
En el primer capítulo se explica el contexto en el que sedesarrolló el P.I.P. en el cual se menciona la historia, ubicación geográfica y población de la escuela, también se hace el planteamiento y delimitación del problema, se justifica el trabajo realizado; mostrando la importancia que tiene la propuesta, también se exponen el objetivo general y los específicos.
En el segundo capítulo se presenta el marco teórico, que está sustentado por diferentesautores que escriben a cerca de este tema, la cual nos dio una pauta para trabajar en forma más efectiva y significativa.
En el tercer capítulo se encuentra la metodología divida en dos etapas: en la primera se explican las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de información necesaria y pertinente para la elaboración del (P.I.P.), mientras que en la segunda se encuentran lastécnicas e instrumentos que nos permitieron realizar un seguimiento a todo el proceso de ejecución del proyecto. También en este capítulo se encuentra el plan de acción en el que están plasmadas las distintas actividades que se realizaron en el tiempo de práctica.
En el cuarto capítulo se presenta el análisis de resultados donde se explica el procedimiento realizado en la ejecución de lasactividades del plan de acción del Proyecto de Innovación Pedagógica, también se presentan los logros que se lograron con su aplicación. Seguidamente se presenta las conclusiones y recomendaciones.
Finalmente se encuentran los anexos, el cronograma y las diferentes fuentes bibliografías que fueron consultadas para el sustento teórico de este documento.CAPÍTULO I
1.1. CONTEXTO DONDE SE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (P.I.P.)
EL presente Proyecto de Innovación Pedagógica se desarrolló en la Unidad Educativa “Isaac Maldonado Reque” del distrito de Camiri, cuyas características se describe a continuación.
1.1.1. Ubicación Geográfica.
El establecimiento está ubicado en el Barrio San Antonio, calle Boyuibe...
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