El Cognocitismo En La Educacion

UNIVERSIDAD ETAC |
REPORTE DE LECTURAEL COGNISITIVISMO EN LA EDUCACION |
CESAR ALFREDO GOMEZ OLIVOS |

El Cognositivismo en la Educación.
Marco conceptual del proceso de conocimiento humano:La reacción de este enfoque se desarrollo a principios del siglo XX por los aportes de tres personalidades Jerome Bruner, Jean Piaget y Lev Vygotsky. El cambio radical que supuso la investigaciónpiagetana se puede ilustrar con el símil del "giro copernicano", ya que la comprensión del proceso de conocimiento en el niño o la niña se hizo marcado por el espíritu científico de lo observable y no apartir de la elucubración mental en base por las consideraciones de un adulto alejado del pensamiento de los infantes.
Por su parte, Vygotsky partió de la naturaleza social de esa construcción de larealidad a partir de su experiencia como funcionario y burócrata.
Bruner es interesante, porque su obra más representativa, trata directamente sobre el "constructivismo” en el salón de clases.Posiblemente Bruner sea el más interesante para aplicar su teoría sobre la enseñanza, ya que es el proceso que puede ser visto como "paradigmático" para la enseñanza andragógica.
Teoría del procesamientode la información
Lo más amplio que se puede decir respecto a la Psicología Cognitiva es que refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, estados, procesos y disposiciones denaturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso propio.
Existen pues dos versiones de esta metáfora:
1. Versión fuerte: admite una equivalencia funcional de ambos sistemas.
2. Versióndébil: se limita a aceptar el vocabulario de la informática sin llega a aceptar una equivalencia.
Psicología genética Jean Piaget y la "Escuela de Ginebra.
La psicología genética no surgió ni debesu desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento y en particular,...