El Color Primera Parte



La unidad didáctica llevada a cabo en la asignatura de “Proyectos didácticos de Expresión Plástica” es “El color” ya que se considera necesaria la adquisición de una serie de conocimientos relacionados con sus posibilidades artísticas.

Este proyecto está orientado a la presentación del color como elemento integrante de nuestro entorno: colores primarios, mezclas; colores fríos y cálidos;combinaciones y series. Todos estos aspectos se plantearán de un modo claro y ameno para que los alumnos puedan descubrir la influencia real del color en nuestras vidas.

La manipulación del color mediante diversos procedimientos (lápices, ceras, témperas, etc) proporcionara a los alumnos, además, información sobre las texturas y las intensidades que los colores alcanzan con los distintosmateriales, de modo que puedan elegir el mas adecuado para cada tipo de trabajo plástico.

En relación con las texturas, se inicia también la presentación y a experimentación con distintos materiales (fotografías, tramas, etc) que aportan a los trabajos plásticos un valor de textura visual muy diferente. Se procura que, con todas estas muestras, como siempre, el desarrollo de su creatividad y expresiónpersonal.

Posteriormente nos centraremos en el concepto del color, la cualidad que poseen los objetos de reflejar la luz. La retina del ojo humano recibe ese reflejo y por ello podemos percibir el color. En verdad, si hablamos de los colores pigmento, es decir, de los que utilizamos para pintar, solo existen tres: el magenta, el amarillo y el cian. De la combinación de estos tres colores,llamados primarios, se obtiene el resto de os colores que conocemos.



Es importante que los alumnos descubran de manera sencilla y clara cómo se forman los colores secundarios a partir de la mezcla de los tres primarios. Los secundarios son, básicamente, los colores que aparecen en cualquier estuche de pinturas escolares. No obstante, es necesario mostrarles su obtención. Para ello conviene utilizarpigmentos líquidos, como la tempera o la acuarela. También podemos realizar estas mezclas superponiendo papeles de celofán al trasluz de la ventana. Por el contrario, los rotuladores, las ceras y los lápices sueles mezclar mal.

Este proyecto está destinado a niños con 8 años de edad lo cuales cursan 3º de Educación Primaria (2º ciclo de Educación Primaria).

La temporalización, sin serrigurosa, se establece inicialmente en cuatro semanas (doce horas lectivas), durante las cuatro semanas de Noviembre.






Para desarrollar adecuadamente un proceso educativo deben tenerse en cuenta tanto la concepción psicológica del aprendizaje de la que se parte, que informará cualquier intervención del profesor o profesora en el aula, como el momento evolutivo en que se encuentra el alumnado dela etapa y ciclo al que se dirige la enseñanza.
 
Resulta imprescindible, no obstante, el conocimiento de cada componente del grupo, con objeto de individualizar el currículo de acuerdo con las características de los alumnos que así lo precisen.

La Educación Plástica constituye un aspecto preferente en la actividad artística. No obstante, el alumno presenta el siguiente nivel evolutivo:
 
Elniño o niña ha desarrollado su capacidad de percepción, atención, memoria... y, por consiguiente, su capacidad de expresión plástica.

Ha pasado por un periodo de adiestramiento en el uso de técnicas y materiales y tiene más capacidad para enriquecer su trabajo, bien incorporando mayor abundancia de detalles, utilizando el color de una forma menos subjetiva y más acorde con la realidad o realizandocomposiciones más complejas, en las que se superponen elementos.
 
En función de las características de los alumnos y alumnas de estas edades, se pueden enfocar los objetivos generales de la Educación Plástica, a través de tres aspectos fundamentales:
 



 
Aspecto formativo:
  
Dar a los niños y niñas la oportunidad de expresar sus emociones a través de la expresión plástica.
Ofrecerles la...