El Comentario Crítico 2 Bachillerato

EL COMENTARIO
CRÍTICO

FASES:
1. LECTURA COMPRENSIVA:
1ª lectura: aclarar y deducir significados dudosos
-

2ª lectura: subrayar palabras clave

-

3ª lectura: extraer las ideas al margen del texto y/o realizar un
esquema de las relaciones lógicas entre las ideas. Comprobar la
adecuación párrafo/ideas
Todo esto es necesario para redactar el resumen

2. ANÁLISIS DEL DISCURSO. NIVELESLINGÜÍSTICOS
Tomamos apuntes, notas, para construir una interpretación global
del texto: temática, posición del autor, intención comunicativa,
aspectos formales más relevantes…
2.1. Modalidad textual (exposición, argumentación; presencia de
algún pasaje narrativo o descriptivo)
Estructura interna:

a) Deductiva: Tema expositivo o tesis argumentativa al
principio. Después se desarrolla, se aplica a casosconcretos, se aclara… (en textos expositivos)
La tesis se sigue de un cuerpo argumentativo, con
diferentes argumentos (en textos argumentativos)
b) Inductiva: Se parte de datos, casos concretos,
ejemplos, ideas secundarias, argumentos… para llegar
a la idea central o tema, o a la tesis
c) Enmarcada: Se inicia y concluye el texto con el
tema/tesis. El final puede ser una conclusión que
reelabora la ideaprincipal
d) Paralela: Se desarrollan dos temas o tesis que se van
alternando en el texto
TEXTO ARGUMENTATIVO: Identificar la tesis, los
argumentos y sus clases, y posibles falacias

2.2. Mecanismos de cohesión: marcadores del
discurso
- Marcadores con función pragmática: Son
modalizadores que orientan sobre la intención
comunicativa y la posición del autor
- Conectores: unen las ideas dentro decada
párrafo, y de uno a otro

2.3. Estructura pragmática (elementos comunicativos)
Intención comunicativa y actitud del emisor. Atender a
estos elementos lingüísticos:

- Deixis personal (pronombres, morfemas verbales…)
- Matices subjetivos (palabras positivas o negativas,
hipérboles, mensajes implícitos, trasfondo ideológico…)

- Tono general del texto (irónico, indignado, apelativo,nostálgico, neutro, íntimo…)
- Punto de vista o focalización: el autor como
“transmisor” o “testigo”; como participante o afectado;
rememorando el pasado; situado en una hipótesis de
futuro…

2.4. Redes léxico-asociativas: palabras clave en torno a
los ejes temáticos. Una de estas redes constituye una
pregunta específica del examen PAU
2.5. Recursos retóricos destacados: permiten descubrir
el acento quepone el autor (en el tono, en los
argumentos, en su propio punto de vista personal…) o
la estructuración formal del texto
*En ningún caso se extraen para citarlos o comentarlos de
un modo estilístico. En el comentario crítico solo
podemos hacer referencia a un recurso retórico si
explicamos su función temática, expresiva o
argumentativa, y si podemos opinar (positivamente)
sobre su eficacia, su valorestético, o bien
(negativamente) sobre su intención manipuladora, su
carácter obvio o previsible…*

Hasta aquí hemos recogido datos (subrayados,
esquemas, notas en borrador) para poder construir una

INTERPRETACIÓN
Y
VALORACIÓN
DEL TEXTO

Y
OFRECER NUESTRA OPINIÓN PERSONAL
A su realización “mental” y por escrito dedicamos las
siguientes fases.

3
Interpretación y
valoración

Opinión personal3.1. Reconstruimos mentalmente los ejes temáticos,
la estructura que les ha dado el autor, y cómo este
se ha posicionado ante esos núcleos temáticos
3.2. Relacionamos los contenidos con las
circunstancias psicológicas, sociales, culturales,
de actualidad, etc.
3.3. Debemos poner en práctica algunos de estos
recursos personales:
 Capacidad de observación para captar
sugerencias, sobreentendidos opremisas implícitas
en el texto;
 perspicacia, para advertir posibles manipulaciones
o falacias;
 capacidad crítica
 capacidad de extrapolar a la vida personal lo leído
y de adoptar una postura propia respecto a la
problemática que me plantea el texto

3.4. Damos forma a nuestra posición personal sobre lo
interpretado
- Nos situamos a favor o en contra de la opinión del
autor
- Criticamos...