EL COMENTARIO DE TEXTO EN LA ESCUELA

MATERIA: ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA
LECTURA 12: EL COMENTARIO DE TEXTO EN LA ESCUELA
AUTOR: Ana Díaz Playa y Antonio Mendoza F.


Cuando se introdujo en la enseñanza de la literatura el comentario de texto, se pretendía combatir una situación en la que el niño aprendía listas interminables de autores y movimientos sin tener el mejor contacto con las obrasliterarias. Hoy día hemos podido comprobar, que junto a los aciertos indudables de la formula, el comentario de texto en clase no ha dado todos los frutos que se esperaba en el momento de su implantación.
El comentario de textos: ¿técnica o hábito? La comprensión e interpretación de un texto puede hacerse a varios niveles. Un niño entenderá un cuento sin la necesidad de valorarlo antropológica oartísticamente.
Necesidad de una metodología. Se dice que la cultura de una persona es lo que queda cuando se ha olvidado de lo que aprendió. "literatura" entiende nuestro crítico un campo de amplia extensión en los géneros más populares, por medio de la cual se puede desarrollar la capacidad lingüística que permite a los alumnos mejores posibilidades de éxito, por esto en la escuela se debeintroducir y desarrollar las técnicas del comentario de texto, para que el alumno descubra e introduzca este aprendizaje para un mejor hábito de lectura.
Límites del comentario de textos. Supone la comprensión, captación y justificación de un de terminado, uso literario de la lengua, localizado en un momento del proceso histórico literario. Un comentario de texto da cuenta, particularmente de lascaracterísticas de la lengua literaria.
1.- Un comentario de texto da cuenta de las características de la lengua literaria.
2.- Si se trata de obras extensas, puede quedar sin matizar rasgos o aspectos particulares.
3.- La aplicación del esquema del comentario, el objetivo básico es de aproximación y valoración a cada obra o texto trabajado.
4.- El comentario de texto puede ser un excelenteejercicio de globalización y contextualización de conocimientos.
5.- El alumno debe aplicar sus conocimientos lingüísticos con el fín de dar una validez efectiva a lo que el texto plantea.
Presupuestos didácticos. Es conseguir que el niño incorpore como forma de comprensión de cualquier discurso escrito. Los objetivos que se pretenden alcanzar son: distinción entre lenguaje literario y no literario,reconocimiento y asimilación de las principales convenciones literarias, conocimiento de los principales. Los objetivos a alcanzar son:
A. Distinción entre lenguaje literario y no literario.
B. Reconocimiento de las principales convenciones literarias.
C. Conocimiento de los principales autores a través de sus textos.
D. Aproximación a los rasgos que definen una escuela, movimiento, época,etc.
El comentario de textos y actividades linguisticas. El uso de la lengua no puede aprenderse estudiando reglas gramaticales de memoria, ni recitadon el vocabulario, ni definiciones, sino mediante la constante ejercitación de la expresión oral y escrita. La integración de esos aspectos aprendizaje activo y pasivo de la lengua puede realizarse en el comentario de textos. La clase de lengua debeser la plataforma que permite el análisis de textos de todo tipo.
Uso práctico de la lengua: su reconocimiento y explicación. Las personas estamos programadas para hablar o entender la literatura, pero no para explicar el habla o la poesía, toda persona adquiere, en poco tiempo, la capacidad de producir y entender textos linguisticos. De la literatura podemos decir lo mismo, ya que, como mínimotoda persona puede llegar a ser buen entendedor. En cambio la lingüística y la literatura, no son universales. La escritura artística resulta ser una producción original e irrepetible, síntesis del genio creador, resultado de precisas selecciones expresivas condicionadas por la lengua y el uso técnico de ciertos modelos estilísticos.
Conocimiento del alumno y del maestro. Para el alumno, el...