El comienzo de la escolaridad
Páginas: 32 (7872 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2015
El COMIENZO DE LA ESCOLARIDAD
ACERCA DEL INICIO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
UNA INSTITUCIÓN EN MARCHA
Créditos
Autoras: Claudia Soto
Rosa Violante
Prólogo
Organización del Período de Inicio.
Trabajar con las familias. Entrevistas iniciales. Primera reunión
Considerar los tiempos de los niños, de las familias, de los proyectos y de la jornada
Diseñarel espacio convirtiéndolo en un ambiente alfabetizador.
Organizar los grupos de niños y de sus docentes a cargo.
Planificar la propuesta de enseñanza. Definir contenidos, actividades, y en ellas los materiales, espacios, tiempos y grupos.
Algunas consideraciones sobre el periodo de inicio en las primeras salas del Jardín Maternal
Bibliografía
Prólogo
El período de Inicio en la EducaciónInicial puede pensarse como un momento de encuentros: implica un encuentro con otros, niños y adultos, en un espacio diferente al familiar, un espacio educativo, diseñado y organizado para la primera infancia. Este tiempo para muchos chicos es el inicio de su escolaridad y por lo tanto la manera en la que transcurra será condicionante de su trayectoria escolar. Si los niños se sienten confiados yseguros podrán encarar desde esta experiencia cada nuevo cambio que implique el pasaje de sala o de nivel.
El Período de Inicio1 corresponde a una primera etapa, momento en el cual se recibe a los niños y a sus familias institucionalmente y en las salas, momento del año en el que se establecen los primeros vínculos y los “contratos” en relación con las expectativas mutuas entre docentes –institución educativa y niños con sus familias. Es un período caracterizado por situaciones educativas centradas fuertemente en el compromiso afectivo-social que implica la separación de los niños de sus figuras de sostén familiares y conocidas y la posibilidad de iniciar una red de vinculaciones con otros adultos y otros niños con quienes se aprenden diversos saberes en un contexto nuevo con lógicasorganizativas temporales y espaciales particulares y diferentes a las familiares.
Este período persigue el propósito de ofrecer las condiciones institucionales, materiales, afectivas y sociales adecuadas para que los bebés y niños puedan lograr establecer vínculos de confianza y seguridad en el nuevo contexto social con los nuevos adultos y niños. En este sentido se propone que logren reconocer elambiente escolar-del jardín como un lugar seguro y confiable, como un “buen lugar” al que se tiene ganas de llegar y quedarse porque ofrece desafíos, nuevas propuestas y al mismo tiempo mantiene ciertos modos de actuar, de jugar, de comer, de sentirse escuchado y reconocido. Es un proceso gradual, personal para cada niño y su familia y es a su vez grupal para todos los protagonistas de cadainstitución.
Por ser, en algunos casos, el inicio de la trayectoria escolar, este tiempo será de suma importancia en la vida de los niños. La organización anticipada debe ser objeto de reflexión y trabajo conjunto de todo el equipo de la institución educativa. Esto supone planificar la propuesta que se les ofrece a niños y familias tomando decisiones en relación con los tiempos, los grupos, losespacios y materiales y los contenidos a enseñar, entre otras variables posibles. A continuación los invitamos a pensar y diseñar acciones concretas para lograr ofrecer un espacio de encuentro constructivo para todos los actores involucrados. Y poner en marcha la institución para el trabajo de enseñanza con el que se abre el año institucional.
Organización del Período de Inicio2.
Antes de comenzarcon el trabajo centrado en la organización y planificación de tareas a realizar para el período de inicio proponemos partir de una reflexión conjunta acerca de las expectativas mutuas de todos los participantes.
Los invitamos a reunirse en subgrupos y cada uno tomará la “voz” de los diferentes actores involucrados (niños-docentes-personal no docente- directivos-familias), planteando...
El COMIENZO DE LA ESCOLARIDAD
ACERCA DEL INICIO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
UNA INSTITUCIÓN EN MARCHA
Créditos
Autoras: Claudia Soto
Rosa Violante
Prólogo
Organización del Período de Inicio.
Trabajar con las familias. Entrevistas iniciales. Primera reunión
Considerar los tiempos de los niños, de las familias, de los proyectos y de la jornada
Diseñarel espacio convirtiéndolo en un ambiente alfabetizador.
Organizar los grupos de niños y de sus docentes a cargo.
Planificar la propuesta de enseñanza. Definir contenidos, actividades, y en ellas los materiales, espacios, tiempos y grupos.
Algunas consideraciones sobre el periodo de inicio en las primeras salas del Jardín Maternal
Bibliografía
Prólogo
El período de Inicio en la EducaciónInicial puede pensarse como un momento de encuentros: implica un encuentro con otros, niños y adultos, en un espacio diferente al familiar, un espacio educativo, diseñado y organizado para la primera infancia. Este tiempo para muchos chicos es el inicio de su escolaridad y por lo tanto la manera en la que transcurra será condicionante de su trayectoria escolar. Si los niños se sienten confiados yseguros podrán encarar desde esta experiencia cada nuevo cambio que implique el pasaje de sala o de nivel.
El Período de Inicio1 corresponde a una primera etapa, momento en el cual se recibe a los niños y a sus familias institucionalmente y en las salas, momento del año en el que se establecen los primeros vínculos y los “contratos” en relación con las expectativas mutuas entre docentes –institución educativa y niños con sus familias. Es un período caracterizado por situaciones educativas centradas fuertemente en el compromiso afectivo-social que implica la separación de los niños de sus figuras de sostén familiares y conocidas y la posibilidad de iniciar una red de vinculaciones con otros adultos y otros niños con quienes se aprenden diversos saberes en un contexto nuevo con lógicasorganizativas temporales y espaciales particulares y diferentes a las familiares.
Este período persigue el propósito de ofrecer las condiciones institucionales, materiales, afectivas y sociales adecuadas para que los bebés y niños puedan lograr establecer vínculos de confianza y seguridad en el nuevo contexto social con los nuevos adultos y niños. En este sentido se propone que logren reconocer elambiente escolar-del jardín como un lugar seguro y confiable, como un “buen lugar” al que se tiene ganas de llegar y quedarse porque ofrece desafíos, nuevas propuestas y al mismo tiempo mantiene ciertos modos de actuar, de jugar, de comer, de sentirse escuchado y reconocido. Es un proceso gradual, personal para cada niño y su familia y es a su vez grupal para todos los protagonistas de cadainstitución.
Por ser, en algunos casos, el inicio de la trayectoria escolar, este tiempo será de suma importancia en la vida de los niños. La organización anticipada debe ser objeto de reflexión y trabajo conjunto de todo el equipo de la institución educativa. Esto supone planificar la propuesta que se les ofrece a niños y familias tomando decisiones en relación con los tiempos, los grupos, losespacios y materiales y los contenidos a enseñar, entre otras variables posibles. A continuación los invitamos a pensar y diseñar acciones concretas para lograr ofrecer un espacio de encuentro constructivo para todos los actores involucrados. Y poner en marcha la institución para el trabajo de enseñanza con el que se abre el año institucional.
Organización del Período de Inicio2.
Antes de comenzarcon el trabajo centrado en la organización y planificación de tareas a realizar para el período de inicio proponemos partir de una reflexión conjunta acerca de las expectativas mutuas de todos los participantes.
Los invitamos a reunirse en subgrupos y cada uno tomará la “voz” de los diferentes actores involucrados (niños-docentes-personal no docente- directivos-familias), planteando...
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