El comienzo de los sistemas nacionales

El comienzo de los sistemas nacionales

Durante la época de la Ilustración en Europa surgieron diversos movimientos filosóficos que buscaban el desarrollo intelectual del hombre y el despertar de su razonamiento, Francia fue el estado que encabezo la lista de países europeos que se vio mas sumergido en la corriente ilustrativa provocando varias reformas en el estado francés no solo en aspectospolíticos, sino también en el religioso y el de la educación. El clero desde la instauración de la monarquía francesa fue el encargo de distintos aspectos y un pilar en la toma de decisiones que regia al país, la educación era uno de ellos. El sector educativo se encontraba subordinado bajo el yugo clerical, por lo tanto se manejaba que la teoría de que el todo había sido creado y tenía comoexplicaciones a las cosas la intervención divina de un dios todo poderoso y promovía el estudio de materias irrelevantes como el latín principalmente. Sin embargo el surgimiento de grandes ilustradores durante la época fue un problema para la institución clerical, debido a que estos hombres estudiados basan todo conocimiento bajo el razonamiento como fuente única para poder dar respuesta a todo lo queocurría en el mundo. Comenzaron a proponer teorías donde un Dios no podía ser la respuesta universal a todo, probablemente no podía ser la respuesta a nada. Estos hombres ilustrados entre muchas de sus teorías proponían que la educación era un pilar esencial en desarrollo de la nación y debían llevarse a cabo distintas reformas en esta con la finalidad de poder promover el acceso de esta a todoslos ciudadanos para poder así crear hombres de pensamientos libres e inteligentes. Como una de las reformas principales que se proponían era la de que la educación debería ser laica y no estar ligada a las creencias religiosas que se encargaban de mantener en un oscurantismo a los educados. Esta nueva reforma la cual fue propuesta por diversos pensadores, le pareció a la iglesia una aberracióndebido a que comenzaba a perder poder no solo en este sector sino en el político también y debían aferrarse fuertemente a que no perder el poder que ejercían sobre la mente del pueblo; para mantenerse dentro de la educación el clero propuso el que la educación fuera laica pero estuviese subordinada bajo un poder de la iglesia y a lo largo de las siguientes décadas presento diversa literaturaconservadora sobre la educación que atacaba a pensadores como Rousseau. Sin embargo esta propuesta no fue aceptada por parte de los ilustrados y también fue denegada por el mismo Estado. Durante las siguientes décadas la educación continua siendo un tema primordial para Francia, debido a que la situación del país seguía mostrando reformas en la constitución del Estado mismo, las cuales influenciaban a laconsolidación de un sistema educativo. Se presentaron diversos modelos para estructurar un sistema que permitiera el alcance de un desarrollo educativo en el país al cual tuviesen acceso a la educación pública común todos los ciudadanos. Si bien era esencial crear un sistema educativo lo más equilibrado posible a base de todas las propuestas y recomendaciones que se habían hecho, se debía lograr lafinalidad de educar a los ciudadanos. Charles-Maurice de Talleyrand-Périgord presente como objetivo en su informa que la educación debía tener como finalidad hacer mejor, feliz y más útil a la gente mediante la educación, sin embargo esta no podía ser obligatoria.
Años más tarde tras la recepción de varias propuestas la Asamblea Legislativa considero que era importante la creación de un comitéeducativo que pudiera encargarse de todas las cuestiones educativas, confiando que tomarían la mejor decisión. El comité presento un informe donde tomando lo más importante de cada una de las propuestas anteriores había llegado a lo siguiente: crear una escuela primaria de 4 años en la cual se enseñaría a leer, escribir, calculo, civismo y conocimientos útiles; posteriormente una escuela...