El comportamiento

GESTIÓN DEL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

Resumen
El presente trabajo pretende analizar la problemática interaccional de la gestión, que si bien aparece explícitamente en los proyectos institucionales, no se le suele asignar la importancia que la misma ofrece para una conducción efectiva, ni se reconoce que el manejo de la misma es un indicador indiscutible de la calidad educativa.
Elenfoque sistémico de nuestras instituciones nos permite abordar sus límites, el rol institucional que corresponde a las jerarquías funcionales y su relación con las otras instancias o niveles educativos
Es importante para el responsable de la gestión el manejo de los aspectos comunicacionales derivados de su relación con el entorno interno y con otras dimensiones transorganizacionales, ya que estasinteracciones son a menudo causales de conflictos en el seno de las instituciones educativas.
El desarrollo de las crisis en estos aspectos y el abordaje de un proceso decisional que incluya la participación equitativa de los distintos actores sociales posibilitará una más eficaz conducción educativa

Palabras clave:
Sistema - Contexto socio/económico/cultural - Clima Institucional – Conflicto- Proceso decisional – Participación

Programa de contenidos
La Institución Educativa como sistema abierto y complejo. Aspectos del análisis organizacional. Influencias del contexto externo sobre la gestión. Promoción del clima institucional adecuado. El conflicto y la gestión en la distribución del poder y sus correlatos organizacionales en las instituciones educativas. El proceso decisionaly la participación de los distintos actores institucionales.

I- INTRODUCCIÓN
La creciente complejidad de la sociedad actual sobretodo en las grandes urbes produce una exacerbación del individualismo, una pérdida paulatina de la identidad y un incremento de la irresponsabilidad. En este contexto nuestras instituciones deben dar cuenta de un proceso de calidad educativa y a la vez de unaformación humana en valores que reviertan el mensaje social individualista para nuestros alumnos y a sus familias.
Lo que podemos ofrecer es una respuesta organizativa tal, que permita abrir la institución a la cotidianeidad del niño, del adolescente y del adulto y que sea capaz de mantener puertas adentro, un clima ordenado y de pertenencia, favorecedor de la internalización de los valores del Mensaje.Esto a veces no nos resulta tan claro, por eso me parece interesante compartir con ustedes algunos principios de los “cimbronazos” que sacuden hoy a nuestras instituciones educativas desde el “afuera” y el “adentro” del propio sistema, para que reflexionemos juntos en términos de un comportamiento organizacional acorde con nuestra Misión. Para ello en primer término deberemos reconocer querasgos comunes tienen hoy nuestras instituciones, ya sean Colegios, Escuelas, Institutos Superiores o Universidades

II - LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO SISTEMA

Las instituciones dedicadas a la enseñanza son sistemas sociales con un cierto grado de complejidad. Se encuentran inmersas en un macrosistema transorganizacional (ministerios, sociedad, familias etc.) y están compuestas por microsistemasinternos (niveles, departamentos, cátedras etc.)
Como todo sistema tiene características propias que incluyen la totalidad (se las visualiza como un todo, como un conjunto relacional), los límites propios del sistema que pueden ser claros, difusos o rígidos (donde lo interno y lo externo confluyen a través de normas implícitas o explícitas que regulan su funcionamiento y da particularidad a lainstitución) y las jerarquías que son responsables de la funcionalidad del sistema a través de la constante retroalimentación externa y el equilibrio interno

III - ASPECTOS ORGANIZACIONALES

III.1- Contexto externo: Ambiente

Incluiremos en este título a todos los factores externos a la Institución educativa con los que ésta interacciona y se retroalimenta, podemos definirlo como “el...