El concepto de Corporeidad en los alumnos del Profesorado de Educación Física


Universidad de Flores
Licenciatura de Actividad Física y Deporte
(modalidad a distancia)
Año 2010

Trabajo de Investigación

El concepto de corporeidad en los alumnos del Profesorado de Educación Física.
Reflexión y Estudio de campo, en los alumnos de 3º año del Profesorado de Educación Física del Instituto Séneca de Neuquén, período 2008 - 2010


Alumno: Profesor Marcelo C.Ruiz Díaz

Legajo 6850

Índice
Contenido
Página
Carátula
Índice
Agradecimientos
Primera Parte.

Capítulo 1
1.1. Área temática, rama y especialidad
1.2. Tema y subtema
1.3. Introducción
1.4. Problema
1.5. Justificación y Antecedentes

Capítulo 2
1.6. Estado de arte
a. basado en la bibliografía
b. basado en internet
c. basado en expertos

Capítulo 3
1.7Marco teórico
Palabras Previas
1.7.a Dimensión dualista
1.7.b Dimensión Monista
1.7.c Dimensión Social

1.8.a Perspectiva evolutiva
1.8.b Perspectiva histórica,
1.8.c Perspectiva conceptual

1.9 Objetivos

Segunda Parte:

Capítulo 4
Materiales y Métodos
2.1. Tipo de diseño
2.2. Fuentes de datos
2.3 Plan de actividades en contexto
2.4. Población y muestra
2.5. Plan detratamiento y análisis de los datos

Tercera Parte:
Capítulo 5
Análisis y Conclusiones
3.1. Procesamiento de la información General
3.2. Exposición de resultados
3.3. Gráficos
3.4 Conclusiones y sugerencias. Análisis e interpretación de los datos
Cuarta Parte:
Anexos
Anexo I. Respuestas vertidas por los alumnos
Anexo II. Instituto Terciario SENECA, contexto Institucional 1998/2010Anexo III. Instituto Séneca de Neuquén, Cátedra de 3º Año del Profesorado de Educación Física, “Estructura Social del Cuerpo”.
Anexo IV. Efectos de la postmodernidad en la concepción sobre las ideas del cuerpo por Shilling.

Quinta Parte
5.a Bibliografía
5.b Epílogo: “Las concepciones del cuerpo y su influencia en el 
currículum de la Educación Física”

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Agradecimientos
A los profesores Carlos Guido, Miguel Altabás, Jorge Gómez y Emilio Massabeu,
Quienes me enseñaron que la Educación Física no es sólo una profesión, sino una pasión

a mis padres Beatriz y Esteban,que me educaron en la disciplina y en el afecto, luego de egresar de la Universidad de la vida

a mis hermanos Alejandro y Cristina,
compañeros y amigos de la infancia, de la adolescencia, de la adultez, de la profesión, de la vejez, de la eternidad

a mis hijos Manuel y Agustín,
mis alumnos predilectos, mis seres queridos preferidos, la razón de mi existencia

a Sonia Liriaacompañante amorosa de mi vida, modelo de perseverancia y resiliencia

A l@s profesores Valeria Gómez, Juan Manuel Elizalde, María Fernanda Gulín, Osvaldo Rosello, Daniel De Vita, Marisa Marzik; y Alejandro E. Ruiz Díaz, quienes con sus aportes, interrogantes, y correcciones; me rescataron de la “investigación furtiva” e hicieron posible la concreción y conclusión de este Trabajo de Investigación

aLiliana Grunblat
nexo constante y comprometido de UFLO con los alumnos a distancia. Madrina de los cursantes del interior de la República Argentina

y a los alumnos del Profesorado de Educación Física del I. Séneca;
que con su curiosidad intelectual, su calidad y calidez hicieron posible la conclusión de esta tesina







Capítulo 1


… “el silencio de la corporeidad esabrumador, gritan los ruidos de las pelotas picando, bullicio y exclamaciones de juegos, estrépitos de carreras, alborotos de ritmos, estampidas de partidas, estruendos de llegadas, agitación de actividades y ecos de ejercicios. Sonidos estridentes acordes con la formación positivista y empírica de los profesores que no permiten una escucha corporal”. ¿Cuál es el llamado?... Alicia Grasso


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