el concepto de numero
Páginas: 2 (294 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
Génesis del pensamiento matemático en el niño en preescolar.
“CONCEPTO DE NÚMERO”
Profesora: Lic. Bertha Alicia Zaragoza Sierra.
Realizó: Rubí Pérez Guizar.
Apatzingán de laConstitución, Mich. A 13 De junio de 2012.
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
Desarrollo…………………………………………………………………………………..4
Sugerencias didácticas………………………………………………………………….14Conclusiones……………………………………………………………………………..19
Bibliografía………………………………………………………………………………..20
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del pensamiento lógico matemático, es un paso decisivo para la comprensión dela realidad si se vinculan las acciones educativas a las vivencias del niño. Cuando el niño preescolar se enfrenta al concepto de número, él ya sabe de su existencia en el mundo de los adultos,ellos escuchan hablar del número de años que tiene, el número de hermanos que forman su familia, el número de su casa,etc.
Los niños que cursan la educación preescolar, están en un nivel deconstrucción del concepto de número, se sabe que ellos poseen un concepto pero que estos a la vez no saben el verdadero término, por ejemplo, cuando llegan por primera vez al Jardín de Niños, en muchasocasiones los pequeños ya traen consigo este aprendizaje, debido a que en su casa, todos los días ponen en práctica este concepto, al contar sus juguetes, en cuanto al pensamiento matemático, es claro queellos al igual llegan con conocimientos de seriación y clasificación, porque clasifican sus juguetes por colores o gusto, al igual que hacen seriaciones por tamaños, en fin lo importante aquí, es queellos no llegan sin un conocimiento previo sobre el pensamiento matemático.
Es importante que durante el proceso en el preescolar, la educadora sea capaz de observar y analizar acerca de losconceptos que más carente esté presente en su grupo, para lo cual así mismo podrá planear de acuerdo a las anotaciones en el diario de campo.
El concepto de número, parece fácil, pero en realidad...
“CONCEPTO DE NÚMERO”
Profesora: Lic. Bertha Alicia Zaragoza Sierra.
Realizó: Rubí Pérez Guizar.
Apatzingán de laConstitución, Mich. A 13 De junio de 2012.
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
Desarrollo…………………………………………………………………………………..4
Sugerencias didácticas………………………………………………………………….14Conclusiones……………………………………………………………………………..19
Bibliografía………………………………………………………………………………..20
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del pensamiento lógico matemático, es un paso decisivo para la comprensión dela realidad si se vinculan las acciones educativas a las vivencias del niño. Cuando el niño preescolar se enfrenta al concepto de número, él ya sabe de su existencia en el mundo de los adultos,ellos escuchan hablar del número de años que tiene, el número de hermanos que forman su familia, el número de su casa,etc.
Los niños que cursan la educación preescolar, están en un nivel deconstrucción del concepto de número, se sabe que ellos poseen un concepto pero que estos a la vez no saben el verdadero término, por ejemplo, cuando llegan por primera vez al Jardín de Niños, en muchasocasiones los pequeños ya traen consigo este aprendizaje, debido a que en su casa, todos los días ponen en práctica este concepto, al contar sus juguetes, en cuanto al pensamiento matemático, es claro queellos al igual llegan con conocimientos de seriación y clasificación, porque clasifican sus juguetes por colores o gusto, al igual que hacen seriaciones por tamaños, en fin lo importante aquí, es queellos no llegan sin un conocimiento previo sobre el pensamiento matemático.
Es importante que durante el proceso en el preescolar, la educadora sea capaz de observar y analizar acerca de losconceptos que más carente esté presente en su grupo, para lo cual así mismo podrá planear de acuerdo a las anotaciones en el diario de campo.
El concepto de número, parece fácil, pero en realidad...
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