El conductismo

el conductismo

indice
antecedentes.
priNcipales exponentes.
teoria.
principales aportes.
aplicaciones.
ventajas y limitaciones.
antecedentes
Durante cierto periodo las “escuelas” enfrentaron una crisis semejante a la adolescencia en el desarrollo de la psicología que aparecen entre los años 1912 y 1937, luego se integran todas a la ciencia psicológica, sin dejar sinembargo cierto énfasis en ciertas áreas de trabajo y en algunos métodos.
Hoy _por hoy no existe una “escuela” gestaltista, ni una “escuela” estructuralista a la manera de Wertheimer en el primer caso, o de Wundt en el segundo. Se puede decir que hay énfasis diferenciales en ciertas áreas y en ciertos métodos. El conductismo de Watson fue una “escuela” que posteriormente se integra al cuerpo delconocimiento de la psicología contemporánea después de ampliar sus límites y de eliminar numerosas exageraciones. _
_Esta Escuela conocida también como behaviorista (del inglés behavior= conducta) fue iniciada por Watson en los Estados Unidos de Norteamérica. Mientras en Europa se consideraba que el objeto de estudio de la Psicología era el estudio de las funciones mentales (Wundt) y aparecíala noción del Inconsciente, se fue desarrollando este modo de interpretar la psicología, que considera a la conducta como el fenómeno central de la psicología, originando así una corriente que se llamó conductismo. _
El objeto de estudio es: la conducta y el método con que estudiarla el experimental.
Se inspira en la filosofía positivista, que consideraba la idea de la unidad del métodocientífico y que los modos de adquisición de un saber válido son los mismos en todos los campos de la experiencia, por lo tanto el conductismo movido por esta idea adopta una forma rigurosa del método científico utilizando la observación, midiendo y experimentando con conductas observables.
priNcipales exponentes.
Pavlov, Iván Petróvich (1849-1936).
_Fisiólogo y premio Nobel ruso, nació enRiazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (hoy Wroclaw, Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes de la Revolución Rusa fue director del departamento de fisiología del Instituto de Medicina Experimental (parte de la actual Academia de Ciencias Médicas). _
Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889,demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo XX. Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le hicieron acreedor en 1904 al Premio Nobel de Fisiología y Medicina. Su principal obra es Reflejoscondicionados (1926).
Skinner, Burrhus Frederic (1904-1990)
Psicólogo estadounidense, nació en Susquehanna, Pennsylvania, estudió en la Universidad de Harvard, llegando a ser el principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos.
Preocupado por las aplicaciones prácticas de lapsicología, creó la educación programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos. Skinner, desde sus postulados deterministas, defiende el condicionamiento controladomasivo (en lugar de la educación actual, que sería también un condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de control de un orden social dirigido a la felicidad del individuo.
Watson, John Broadus (1878-1958).
_Psicólogo estadounidense, nacido en Greenville, Carolina del Sur, y formado en las universidades Furman y Chicago. Fue profesor y director del laboratorio de Psicología...