El conductismo
Páginas: 13 (3096 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2010
El conductismo
Según el fisiólogo Ruso Iván Pavlov, señala que el conductismo, establece y produce reacciones a través de estímulos – respuestas. Tuvo su influencia en la época de Aristóteles quien realizó diversos ensayos, relacionados con el propósito de lograr concentraciones, cabe destacar, que estos ensayos estuvieron enfocados entre asociaciones en eventos tales como: relámpagos,truenos, estudios con animales, la cual permitía, establecer los comportamientos de estos frente a los estímulos, dichos estudios se originaron al comienzo de los años 30.
Es importante señalar, que Watson y Skinner toman estos resultados más tarde, como base para su trabajo de modificación conductual, surgiendo así el llamado movimiento conductista. Esta teoría se concentra en el estudiode conducta que pueda ser observable y medible, de igual forma se generan cambios en los aprendices de acuerdo a las reacciones de estímulos – respuesta, relacionado con el estimulo del medio ambiente, de esta manera existía la modificación del comportamiento.
De acuerdo a lo antes planteado Skinner, considera que hay dos tipos de conductas que se corresponden como dos tipos deaprendizajes. Los cuales son tipos de conducta que corresponden a conductas rrespondiente y conducta operante y tipos de aprendizaje que corresponde a condicionamiento clásico y condicionamiento operante, haciendo énfasis a la conducta rrespondiente, es la que abarca toda la respuesta de los seres humanos que son determinados por la acción del estimulo, mientras que la conducta operante, se entiende comotodo aquello que se hace para producir un cambio en el mundo exterior.
Relación del conductismo con los procesos de instrucción, enseñanza y aprendizaje:
De acuerdo a los enfoques de la teoría conductista, se puede deducir, que la enseñanza crea un sistema basado en alcanzar los objetivos del aprendizaje, tomando en cuenta las conductas medibles y observables, también organiza elcontenido de manera jerárquica, es decir, se toma lo que se considera mas importante para el aprendiz, sin embargo esta teoría conductista es limitante de cierta forma, ya que el aprendizaje es mas restringido tomando en cuenta el aprendizaje se realiza por asociación estimulo – respuesta, donde el estudiante va a tener una reacción de acuerdo a las estrategias que se utilicen para el logro de losobjetivos.
De igual forma, el profesor o el responsable encargado de la instrucción, cumple con un rol tan importante como es la intervención frecuente, ya que, es un entrenador, el cual moldeará la conducta deseada, tomando en cuenta una realimentación como proceso de evaluación consecutiva y se centrada en los comportamientos Aprendidos. Se destaca en la teoría conductista la influenciade los medios; donde Skinner habla de la instrucción programada de espacios tecnológicos, en el aprendiz se obtiene estímulos – respuesta con la puesta en práctica del medio ambiente; ya que tiene una motivación controlada por los esfuerzos exteriores.
Enfoque cognoscitivista o cognetivista
La teoría del cognitivismo se remota al igual que el conductismo en la época de Platón yAristóteles; donde una de sus protagonistas en el desarrollo de este enfoque fue Jeant Piaget, el cual es considerado como columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo cognitivo. Tuvo influencias entre los años 1920 y 1993, esta corriente plantea que el conductismo no puede explicar en su totalidad la conducta humana y es aquí donde se plantea que el aprendizaje ocurre gracias a un proceso deorganización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo.
Dicha teoría toma la investigación de la psicología cognitiva tratando de explicar como procede el aprendizaje describiendo los procesos mentales que permiten la construcción de conocimientos donde se menciona el análisis, racionamiento, validación, preconceptos, imágenes...
Según el fisiólogo Ruso Iván Pavlov, señala que el conductismo, establece y produce reacciones a través de estímulos – respuestas. Tuvo su influencia en la época de Aristóteles quien realizó diversos ensayos, relacionados con el propósito de lograr concentraciones, cabe destacar, que estos ensayos estuvieron enfocados entre asociaciones en eventos tales como: relámpagos,truenos, estudios con animales, la cual permitía, establecer los comportamientos de estos frente a los estímulos, dichos estudios se originaron al comienzo de los años 30.
Es importante señalar, que Watson y Skinner toman estos resultados más tarde, como base para su trabajo de modificación conductual, surgiendo así el llamado movimiento conductista. Esta teoría se concentra en el estudiode conducta que pueda ser observable y medible, de igual forma se generan cambios en los aprendices de acuerdo a las reacciones de estímulos – respuesta, relacionado con el estimulo del medio ambiente, de esta manera existía la modificación del comportamiento.
De acuerdo a lo antes planteado Skinner, considera que hay dos tipos de conductas que se corresponden como dos tipos deaprendizajes. Los cuales son tipos de conducta que corresponden a conductas rrespondiente y conducta operante y tipos de aprendizaje que corresponde a condicionamiento clásico y condicionamiento operante, haciendo énfasis a la conducta rrespondiente, es la que abarca toda la respuesta de los seres humanos que son determinados por la acción del estimulo, mientras que la conducta operante, se entiende comotodo aquello que se hace para producir un cambio en el mundo exterior.
Relación del conductismo con los procesos de instrucción, enseñanza y aprendizaje:
De acuerdo a los enfoques de la teoría conductista, se puede deducir, que la enseñanza crea un sistema basado en alcanzar los objetivos del aprendizaje, tomando en cuenta las conductas medibles y observables, también organiza elcontenido de manera jerárquica, es decir, se toma lo que se considera mas importante para el aprendiz, sin embargo esta teoría conductista es limitante de cierta forma, ya que el aprendizaje es mas restringido tomando en cuenta el aprendizaje se realiza por asociación estimulo – respuesta, donde el estudiante va a tener una reacción de acuerdo a las estrategias que se utilicen para el logro de losobjetivos.
De igual forma, el profesor o el responsable encargado de la instrucción, cumple con un rol tan importante como es la intervención frecuente, ya que, es un entrenador, el cual moldeará la conducta deseada, tomando en cuenta una realimentación como proceso de evaluación consecutiva y se centrada en los comportamientos Aprendidos. Se destaca en la teoría conductista la influenciade los medios; donde Skinner habla de la instrucción programada de espacios tecnológicos, en el aprendiz se obtiene estímulos – respuesta con la puesta en práctica del medio ambiente; ya que tiene una motivación controlada por los esfuerzos exteriores.
Enfoque cognoscitivista o cognetivista
La teoría del cognitivismo se remota al igual que el conductismo en la época de Platón yAristóteles; donde una de sus protagonistas en el desarrollo de este enfoque fue Jeant Piaget, el cual es considerado como columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo cognitivo. Tuvo influencias entre los años 1920 y 1993, esta corriente plantea que el conductismo no puede explicar en su totalidad la conducta humana y es aquí donde se plantea que el aprendizaje ocurre gracias a un proceso deorganización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo.
Dicha teoría toma la investigación de la psicología cognitiva tratando de explicar como procede el aprendizaje describiendo los procesos mentales que permiten la construcción de conocimientos donde se menciona el análisis, racionamiento, validación, preconceptos, imágenes...
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