El Conductismo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder popular para la Educación Superior
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Cátedra: Psicología Educativa








El Conductismo
Informe



Realizado por:
Vanessa Araujo.
Anyeiry Barrera.
Narbin Caseres.
Wilder del Moral.
José Ibarra.
Gustavo Montalvo.
Joice Moreno.
ÁngelPirela.
Julia Soto.


Intensivo Verano, 2011

El conductismo posee sus inicios en los tiempos de Aristóteles, sin embargo, va a ser establecido en 1915. Sus inicios más modernos fueron en el año de 1879, cuando científicos como Hundt, fundaron un laboratorio psicológico en Alemania con el fin de realizar estudios sobre la conducta humana y animal. En aquel tiempo no existía un granrepertorio de dichos estudios, por lo que ellos generaron una especie de boom para solidificar lo que es la psicología en sí.
A pesar de no ser considerada una escuela psicológica, es considerada como una orientación clínica, ciencia natural y/o terapia conductual que se encarga de estudiar la manera en cómo el ser humano va a cambiar; y si se produce un cambio, significa que el individuo haaprendido algo, aunque debe ser de manera satisfactoria. Se le caracteriza por ser lineal, sistemático, reactivo y tradicional, y al mismo tiempo proviene del Conexionismo.
Es necesario resaltar que el Conductismo está muy interesado en las conductas adaptativas humanas, el aprendizaje, las funciones que cumplen los estímulos ambientales en el individuo y las conductas y respuestasobservables. El individuo aprende por ensayo y error, por imitación, y al mismo tiempo va a existir los refuerzos y castigos.
Ejemplo en cuanto a refuerzos y castigos: Si un niño responde mal una pregunta planteada por el profesor, él no va a recibir incentivos o “buenas palabras” por su respuesta; simplemente está mal y el niño “no obtendrá su caramelo” aunque lo haya intentado. En cambio, si otroniño responde bien dicha pregunta, el profesor va hacer un refuerzo a la respuesta satisfactoria del niño, haciéndole saber que lo “hizo muy bien” y que merece “un caramelo” por responder acertadamente.
Es necesario hacer hincapié, para todos los educadores, que el refuerzo o la “entrega de caramelo” no debe ser un chantaje, porque muchos educandos tienden a usarlo de dicha manera. El docenteconductista debe recordar que está para impartir su clase, brindar sus conocimientos a sus alumnos y hacer refuerzos cuando sea necesario, como lo dice el estricto significado de la palabra... Sino, no se utiliza debidamente el Conductismo.
Las influencias que recibe esta terapia son desde: el evolucionismo biológico, especialmente con su ley de selección natural, la cual trata que el ambienteva a poseer una íntima relación con el ser humano. El funcionalismo y positivismo. La psicología animal, especialmente con su ley del efecto, la cual dicta que el aprendizaje es nada más y nada menos que una consecuencia del refuerzo de un enlace estímulo-respuesta. Y finalmente recibe influencia, o mejor dicho, va de la mano con la fisiología.
Muchos conductista plantean que la fisiologíay esta terapia no se pueden diferenciar debido a que comparten los mismo puntos de vistas centrales y los principales fundamentos, sin embargo, hay una manera de separarlas y saber cuál es cuál y es en cómo ambas ordenan sus problemas. La fisiología está interesada en el cuerpo humano y todos sus sistemas, por lo tanto va a situar como prioridad todo lo anterior; mientras que el Conductismo seinteresa demasiado en lo que realiza el ser humano desde la mañana a la noche y de la noche a la mañana, así que su prioridad será la conducta humana y cómo modificarla para que sea una conducta adaptativa.
Antes se creía que el Conductismo desechaba la cognición, mas, hoy en día se ha verificado que no es así. No puede desechar totalmente la cognición, por lo que le brinda importancia por...