EL CONDUCTISMO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE:


EL CONDUCTISMO








TEORIA DEL CONDUCTISMO
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en laspropuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.
El Conductismo basa su estudio en hechos observables; se opone a la conciencia y a la introspección como método. Además se la conoce como una teoría de estímulo respuesta E-R, ya q esta teoría es mecanista deja de lado el factorhumano interno, ( emociones, motivaciones, conocimientos del sujeto, etc.)
Las ideas centrales del conductismo son:
La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello se deja de lado las variables internas no observables.
A todo estimulo ambiental sigue una respuesta.
Manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta.
Los organismos reaccionan de manera similar.
Losseres humanos funcionan de manera similar a una maquina recibiendo estímulos y generando respuestas.











¿QUIÉN CREO LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO?El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta. Watson nonegaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.
Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran más que reflejos. A partir de sus observaciones conanimales, diseñó el esquema del condicionamiento clásico.




CRITICAS AL CONDUCTISMO
Ignora la conciencia, los sentimientos y estados de la mente.
No le asigna un papel a la personalidad, al Yo ni al “si mismo”.
No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad.
No intenta explicar los procesos cognitivos, la intuición, la información ni el proceso creativo.
Ve al sujeto comoun proceso pasivo.
Es MECANISTA: concibe lo psicológico como un conjunto de respuestas ante estímulos.
Descuida la dotación innata y el papel del sistema nervioso.
Es operacionalista: identifica los fenómenos con las esencias.
Es una ideología importada, al servicio del poder, que mantiene la psicología como ciencia natural, no preocupada por los fenómenos sociales.


TEORÍAS CONDUCTISTASAPLICADAS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Reforzamiento Positivo:
Se busca hacer sentir bien al alumno cuando muestre una conducta buena, esperando que en las siguientes situaciones vuelva a tenerla. Se puede elogiar al alumno al cumplir con un buen trabajo, usar su trabajo como ejemplo mostrando que hizo un buen trabajo, premiar al alumno según su desempeño, etc.
Reforzamiento Negativo:
Alcontrario del positivo, lo que hace es que al momento de que se retiran las consecuencias de cierta situación en la que se encuentre el alumno, dará como resultado que se aumente la probabilidad de que la RESPUESTA VUELVA A SURGIR.
Castigo:
El castigo puede entenderse como una consecuencia desagradable para el alumno como resultado de su mal comportamiento. El castigo puede manejarse en dos...