el conductismo




EL CONDUCTISMO













En el presente trabajo se llevara a cabo una breve introducción sobre el conductismo, para seguidamente poder relacionar éste con un capítulo de la Supernanny y un video del experimento de Milgram.

Podemos definir el conductismo como una perspectiva cuyo planteamiento principal es que la conducta ha de ser explicada por medio de la experienciaobservable, esto es, toda aquella conducta que pueda ser observada de manera directa, y estaría por tanto, en contra de explicar el comportamiento mediante los procesos mentales (pensamientos, sentimientos y motivos que no pueden ser observados por otros).

Los modelos conductuales del aprendizaje, que enfatizan la importancia de que los niños realicen conexiones entre experiencias yconductas, son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante o instrumental. El primero es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a conectar o asociar estímulos, donde un estímulo neutro se asocia con un estímulo significativo, convirtiéndose en un estímulo condicionado, adquiriendo así la capacidad de provocar una respuesta similar al significativo. El segundo es una forma deaprendizaje donde las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que la conducta se repita. A continuación expondré una serie de términos fundamentales de estos dos modelos, necesarios para una mejor comprensión y conocimiento de los mismos:
En el condicionamiento clásico:

Estimulo incondicionado, que produce de manera automática una respuesta sin un aprendizaje previo.Respuesta incondicionada, no aprendida, está provocada automáticamente por el estímulo incondicionado.
Estímulo condicionado, estímulo que antes era neutro y que eventualmente provoca una respuesta condicionada después de asociarse con el estímulo incondicionado.
Respuesta condicionada, respuesta aprendida ante el estímulo condicionado, que ocurre tras la asociación entre el estímuloincondicionado y el estímulo condicionado.
Generalización, que se refiere a la tendencia de un nuevo estímulo, similar al estimulo condicionado original, a producir una respuesta parecida.
Discriminación, que ocurre cuando un organismo responde ante unos estímulos pero no ante otros.
Extinción, que se refiere al debilitamiento de una respuesta condicionada ante la ausencia de un estímulo condicionado.En el condicionamiento operante:

Reforzamiento, consecuencia que aumenta la probabilidad de una conducta.
Reforzamiento positivo, la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a que va seguida de un estímulo recompensante.
Reforzamiento negativo, la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a que va seguida por la eliminación de un estímulo aversivo (desagradable).Generalización, implica dar la misma respuesta ante estímulos similares.
Discriminación, diferenciación de estímulos o eventos ambientales.
Extinción, se presenta cuando ya no se refuerza una respuesta que anteriormente se reforzaba, y ésta disminuye.

Dentro del marco de la educación, el análisis aplicado de la conducta hace referencia a la aplicación de los principios del condicionamiento operante paramodificar la conducta humana. Existiendo tres usos principales: aumentar la conducta deseada, el uso de instigadores y el moldeamiento, y la disminución de conductas indeseables. Para el incremento de la conducta deseable se pueden emplear cinco estrategias del condicionamiento operante: aplicar los reforzadores de manera contingente y oportuna; seleccionar el mejor programa de reforzamiento;considerar la elaboración de contratos; hacer un uso eficaz del reforzamiento negativo, y utilizar instigadores y moldeamiento. Los instigadores consisten en el uso de un estímulo o indicio añadido que se aplica justo antes de una respuesta y que incrementa la probabilidad de que ésta ocurra, y el moldeamiento consiste en la enseñanza de nuevas conductas al reforzar las aproximaciones sucesivas a...