EL CONDUCTISMO

EL CONDUCTISMO. ESTADO DEL ARTE
Contribuciones a la teoría del refuerzo desde la tradición neoskinneriana

Adelantos en el aprendizaje relacionado con el refuerzo
Asumen dos vertientes:
1- Acento enel refuerzo positivo
2- Acento en los efectos de las consecuencias adversas

1. Acento en el refuerzo positivo

Control de la atención por el estímulo en el aprendizaje discriminatorio

Para poderdiscriminar entre dos señales se debe:
Aprender a prestar atención a la cualidad importante de la señal.
Aquellas señales que dirigen la atención hacia las características salientes del estímulo que sepresenta en una situación de aprendizaje discriminativo son estímulos supra ordenados. Sirven para enfocar la percepción.
Aprender a discriminar las condiciones de refuerzo
Cuando una persona queresponde aprende a discriminar en donde y en quien es probable que se origine el refuerzo se produce el contraste conductual: las respuestas que no son reforzadas en un ambiente disminuyen y se emiten enambientes en los que si son reforzadas.
Aprender a discriminar sin cometer errores
Es una especie de moldeamiento en donde no se responde a estímulos parecidos, sino al especifico. Por lo tanto, loserrores no son esenciales para el aprendizaje discriminativo. Suponme transferir el control de un estímulo desde una señal sobresaliente, que indica refuerzo, hasta una dimensión más difícil.Gradualmente el organismo termina por responder correctamente ante problemas más difíciles, sin errores.
El refuerzo como oportunidad para responder
Principio de premack: los reforzadores son respuestas másque cosas.
Teoría de la preponderancia: la respuesta más frecuente puede utilizarse como una consecuencia de la respuesta menos frecuente.
La hipótesis de la reversibilidad del refuerzo: supone que unarespuesta determinada puede ser más probable que la otra respuesta y servir de reforzador para la segunda, pero si las condiciones llegan a cambiar y la segunda se vuelve más probable que la...