El conductivismo en la práctica pedagógica

El conductivismo en la práctica pedagógica

El párrafo introductorio:
Bajo este esquema de trabajo buscamos ver cómo el conductivismo influye en la práctica pedagógica.
El conductivismo es una ciencia natural que arroja todo el campo de las adaptaciones humanas, se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Es entendidode diversos modos, según el enfoque conductista del cual se parte.
Otros autores de esta corriente lo definen como una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la conciencia, para ocuparse del estudio de los organismos de interacción con sus ambientes. En términos más amplios, lo considera como equivalente al término ciencias dado que se ocupa por la naturaleza a partir del principio delcomportamiento. Como por ejemplo la química estudiar el comportamiento de los elementos de la sustancia, la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades, la astronomía estudia el comportamiento de los astros y galaxias, la psicología estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.
“Conductivismo” constituía una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectivade la ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualista extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomas de disciplinas como la neurología la lógica, la sociología o el procesamiento de información).
Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos como tantas veces se malinterpreta sino considerarlos como propiedades de la conducta enfunción”. O sea, comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifestó, que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales para ser investigadas, deben especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o acudir al auto-informe del individuo.
Existe también una clase especial de conductivismo denominado“metodológico”, que no se guía en base a las precedentes consideraciones filosóficas ni teóricas, sino simplemente en función a criterios pragmáticos de abordaje objetivo a la conducta como referente observable inmediata de fenómenos “internos”. Este es, al presente, el tipo de conductivismo más comúnmente aplicado por toda clase de profesionales del comportamiento, incluso por buena parte de los que no seconsiderarían a sí mismos “conductistas” en términos doctrinarios.
Podemos agregar que el conductivismo es la filosofía especial de la psicología como ciencia dl comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Cubre, así, rangos cognitivos, emotivos, sensorios y motores.
La filosofía especial es lafilosofía de la praxis. Como tal, surge de las labores mismas del que hacer psicológico y se encarga de discutir sobre los supuestos, extensiones y posibilidades de su dominio teórico y aplicado, así como de fijar posición y fomentar una actitud no reduccionistas (ni biologisista ni mentalista) para buscar soluciones a los problemas de la disciplina (conductismo radical).
El conductismo depende de unafilosofía general de la ciencia en psicología, un asunto que aún no está totalmente dilucidado. Ontológicamente lo definitorio es el materialismo monista y el determinismo. Epistemológicamente para los conductistas post-skinnerianos la filosofía es el contextualismo, que considera la conducta como “acto en contexto”. O sea que ocurre en el marco de una determinada circunstancia cuyo análisis no sepuede obviar. Desde este punto de vista de contextualismo es de forma de pragmatismo seleccionista. Para la inteconductista es importante la filosofía analítica. Principalmente la seminal en los trabaos de Gilbert Ryle y el segundo Ludwing. Wittgenstein. También se puede reconocerán aquí algo de materialismo dialéctico en los trabajos e Emilio Ribes. En cuanto a concepciones sobre evolución...