El Conflicto sobre la educación adaptada a la vida.

Reporte de lectura.
Robles Cota Jesus Abraham.
Profesora; Toribia Mendoza Martínez
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida. Barry M. Franklin,Carla C. Johnson.
Tema central de la obra: nos presenta un ensayo, en el cual se habla de la historia de un conflicto, tocante, a la organización del currículum.

La anterior lectura, nos muestra auna educación en busca de mejoras, nos remonta hasta los años sesenta, en donde se presentó un movimiento en los Estados unidos de América que se tituló la educación adaptada a la vida. Estemovimiento lo que pretendía era modificar el currículum, pero todo esto sustentado bajo múltiples investigaciones y teorías psicológicas. Mediante el proceso de este movimiento se quiso implementar la idea deeducar conforme las necesidades del contexto y con ello del alumno, lo que se quería era implementar todas las asignaturas a la par, olvidándose el método convencional, pero esto, teniendo en cuentalos intereses del niño. Estaban convencidos que si el curriculum escolar partía de las necesidades, intereses y habilidades de los niños, lograrían un profesional con un intelecto completamentepreparado para salir adelante en la vida. El gobierno estadunidense, pone la mira en las escuelas y en el proyecto de la educación adaptada a la vida, ya que, esta otorgaba y minaba las habilidades para lavida cotidiana, y eso, era lo que ocupaban en medio de la guerra fría y al sentirse amenazados por la Unión Soviética. Este nuevo estilo, fue rechazado por los profesores de múltiples escuelaspúblicas, dado que “desafiaban” su experiencia y forma de educar, y a esto le sumamos la contradictoria de múltiplos argumentos, en los que se decía que este curriculum había sido implementado a los alumnoscon un gran intelecto y no en las clases bajas, por así decirlo. Hay muchas contradictorias según las ideas que cada individuo tenga respecto al papel que tenga que ejercer la escuela, es por ello...