El Conocimiento De La Proporción En El Alumno

En la unidad “VARIACIÓN PROPORCIONAL “donde desplazan dos lecturas relacionadas con la unidad, la primera de ellas es “razón y proporción” donde nos da a conocer que la enseñanza del concepto deproporción en el alumno empieza cuando ingresa al quinto grado y sexto grado .en sexto grado se aplican y se amplían estas ideas con el fin de desarrollar en el niño el razonamiento proporcional , espor ello que se le recomienda al profesor de quinto grado que revise la presentación sobre proporcionalidad incluida en la guía.
La proporcionalidad puede considerarse como la piedra angular de lasmatemáticas y de otras muchas ciencias.
Este tema tiene varios objetivos uno de ellos es que el niño vaya construyendo las nociones más importantes relacionadas con el concepto , como también que elniño aplique las ideas de proporcionalidad a problemas reales, dándole los deficientes elementos para decidir cuando esta aplicación es la indicada y cuando no lo es.
Piaget señalo diferentes formas demanejar la variación proporcional una de ellas es “sacamos mitad o duplicamos”, el sacar mitades sucesivas o duplicar, también sucesivamente, es una estrategia muy natural para resolver muchosproblemas un ejemplo de ello es cuando le plateamos a los niños elaborar recetas, que si tenemos tantos ingredientes para 4 personas ¿Cuánto ocupo para 8 personas? o bien si tenemos ingredientes para 4personas ¿pero solo quiero para 2 personas? , la estrategia de obtención de duplicaciones o mitades, al igual que otros conocimientos aritméticos, no se construye de una sola vez, se construyen poco apoco.
Otras de las estrategias es cuando buscamos el valor de uno es decir el valor unitario el cual consiste en buscar el valor de una unidad mediante una división y posteriormente, calcular medianteuna multiplicación el valor del número de unidades indicadas en el problema.
Una de las estrategias que se supone que se enseña en la primaria, es la regla de tres la cual muy pocos alumnos la...