El Conocimiento En La Transición Del SEM 07

El SEM ha enfrentado varios problemas a través de su historia, pero el más significativo es el bajo nivel de estudios o preparación que presentan los mexicanos, esto como resultado de un deterioradoo pobre material de enseñanza.

Hay otros tipos de conflictos que no adquieren la legitimidad histórica y que en esencia responden a los intereses mezquinos, burocráticos, de grupos, corporativos,sindicales y utilizan al SEM (o posiciones dentro de él) como elementos de presión o trampolines para otros propósitos que pueden ser legítimos pero ajenos a la educación. Por lo tanto estos conflictostambién influyen en la baja calidad de la educación.

En algunas universidades las controversias iban más allá de los afanes mezquinos de control de recursos crecientes y planteaban proyectos dereforma universitaria. Por ejemplo la consigna de una reforma universitaria, crítica, democrática y popular en Puebla, que conglomeró a militantes del antiguo Partido Comunista Mexicano con grupos deizquierda del Pri y de otros partidos, así como a intelectuales y profesionales independientes, en contra del gobierno del estado de 1961 hasta 1972, cuando conquistaron la rectoría y después toda laadministración de la Universidad Autónoma de Puebla.
La Sep echó a andar el Programa Emergente de Reformulación de los Contenidos y Materiales Educativos y el gobierno había declarado al ciclo escolar1992-1993 el “Año para el Estudio de la Historia de México. Para poner en práctica el programa y el propósito, la Sep invitó a un grupo de historiadores distinguidos a elaborar los libros de cuarto,quinto y sexto grados de primaria. Lo que desató una ola de críticas de todas partes y posiciones.

Los cambios más significativos en comparación con el plan vigente hasta el ciclo 1992-1993, son tressustantivos y uno de organización. Este último ya mencionado, es el canje de áreas por asignaturas.
En el nuevo plan se destaca que los niños deben aprender a leer y escribir de manera correcta, así...