El conocimiento es un todo

“…nuestro conocimiento es solo una colección de trozos y fragmentos que unimos en un atractivo diseño; y a menudo, el descubrimiento de un nuevo fragmento causa que tengamos que modificar completamente todo el diseño.” (Morris Bishop [traducción libre]) ¿En qué medida es esto cierto en la historia y en otra área de conocimiento?

“El todo es más que la suma de sus partes.”1 Lo que posee latotalidad nunca podrá ser representado por la anexión de sus elementos. La totalidad, en este caso, es el propio conocimiento y éste es captado por la mente como un todo, con un sólo acto de ser. No podríamos llegar a comparar el valor que tiene la suma de todos los elementos del conocimiento, a que si esos fragmentos se unieran y formaran uno sólo. Por ejemplo, el cuerpo humano está compuesto porcélulas, órganos, sistemas, brazos, ojos, etc.; estos elementos no pueden ser vistos de manera aislada sino como un todo a nivel físico y mental.

El conocimiento en esencia, no lo podemos encontrar en sus partes o “trozos” cuando están separados. El conocimiento es por lo tanto como un libro que posee sus hojas completas pero al ser arrancada una, el libro ya no podría tener la misma secuencia; sinembargo, el libro continuaría siendo en materia un libro. Así el conocimiento trata de varios datos que se relacionan entre sí, y que tomados por sí solos, tales como las hojas individuales, poseen menos importancia.

Cuando un arquitecto levanta una casa necesita realizar varios bosquejos y planos previos para que la casa adquiera una buena forma arquitectónica, esos planos son ejemplo de loque el término diseño se refiere. También se emplea en las apariencias de algo, por ello, los trozos de conocimiento los visualizaremos como las piezas de un rompecabezas, siendo el rompecabezas el “todo” tal y como lo es el conocimiento.

Utilizando el rompecabezas como ejemplo, cuando la persona está en el proceso de armarlo necesita de creatividad para integrar la figura, esto quiere decir queno necesita de más piezas que no sean las que contenga la caja del rompecabezas. En el transcurso de armarlo notamos que las piezas se van colocando adecuadamente y en el caso que no llegáramos a encontrar una pieza que encaje con otra, formamos otras que sí se ajusten hasta lograr completar una determinada figura. Esto no quiere decir que al momento que encontremos la pieza que hacía falta paraformar el rompecabezas, sea necesario disolver todo lo que ya se había hecho y tengamos que volver a armarlo; al contrario, esa pieza es la que hace que el rompecabezas se logre integrar. De aquí surge la pregunta: Si descubrimos la pieza que hacía falta ¿Es necesario modificar todo el diseño?

Al decir que lo que posee la totalidad no puede ser representado por la unión de sus elementos,afirmamos que el descubrimiento de una nueva pieza del “rompecabezas” no altera la forma del mismo, ni mucho menos el tener que modificarlo. Esa nueva pieza es útil para agregar complejidad a cualquier cuestión y entender algo que desconocíamos.

En el caso de las matemáticas, la conocemos como un conjunto de conocimientos. ¿A qué se refiere con “conjunto”? a que es una serie de estudios que se hanido adquiriendo a lo largo de los años y por ello, las fórmulas y leyes utilizadas años atrás son exactamente las mismas que utilizamos hoy en día. Esto no significa que porque hoy estamos en el siglo XXI se van a modificar. La matemática actual podría basarse en nuevos conocimientos pero no descarta conocimientos descubiertos anteriormente. Lo que podría llegar a suceder es que se agreguecomplejidad, por ejemplo, a la fórmula y ya a partir de ella adquirir una nueva. Por ejemplo, la ley asociativa siempre consistirá en que la multiplicación de varios números no varía dos o más factores por su mismo producto, ej. 2X3X4= 4(2X3). Surjan nuevos descubrimientos o invenciones, esta ley está universalmente instaurada y no la podríamos cambiar ni eliminar.

Al descubrir algo, las personas...