El conocimiento escolar
Páginas: 2 (261 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2014
1.
“ El conocimiento escolar como lógica particular de apropiación yalineación” Conocimiento Escolar
: La relación que los sujetos establecen con el conocimiento escolar esunmomento donde se define el carácter de la situación escolar y donde seconstituye el sujeto mismo. Verónica Edwards2.
Para el sujeto representa una posibilidad de apropiación de unaseleccióndel conocimiento acumulado. Edwards: toma como perspectiva delconocimiento como una construcción historica, sostiene que las verdadesson relativas a las condiciones históricas ysociales de su construcción.3.
El conocimiento es una producción social e histórica, que se posibilita apartir de un determinado interés. Los contenidos académicos sonpresentadosgeneralmente con carácter de verdaderos. El conocimientoescolar es transmitido, construido y reconstruido por el sujeto en la prácticaescolar. Definiciones de conocimiento según Edwards4.
Apropiación del conocimiento Esto se da por los conocimientos previos delsujeto y por sus historicidad, no se puede pretender una relación lineal
entre lo que se enseña y lo que seaprende. “ El sujeto es el lugar donde elconocimiento se transforma en una particular explicación de la realidad”
Forma y Contenido
o
El contenido que se transmite en la enseñanzatiene una formadeterminada.
o
Por ejemplo:
o
La secuencia y el orden de los contenidos
o
El rito del dato5.
Forma de conocimiento Describe la existencia social ymaterial delconocimiento en la escuela. La forma también es contenido y por la tantolas formas de transmisión, son una dimensión del conocimiento escolar.Constitución de la forma delconocimiento Lógica del contenido : presuponeel origen del conocimiento desde los cuales dichos conocimientos han sidoformalizados. Lógica de la interacción : el conjunto de modos de dirigirse
“ El conocimiento escolar como lógica particular de apropiación yalineación” Conocimiento Escolar
: La relación que los sujetos establecen con el conocimiento escolar esunmomento donde se define el carácter de la situación escolar y donde seconstituye el sujeto mismo. Verónica Edwards2.
Para el sujeto representa una posibilidad de apropiación de unaseleccióndel conocimiento acumulado. Edwards: toma como perspectiva delconocimiento como una construcción historica, sostiene que las verdadesson relativas a las condiciones históricas ysociales de su construcción.3.
El conocimiento es una producción social e histórica, que se posibilita apartir de un determinado interés. Los contenidos académicos sonpresentadosgeneralmente con carácter de verdaderos. El conocimientoescolar es transmitido, construido y reconstruido por el sujeto en la prácticaescolar. Definiciones de conocimiento según Edwards4.
Apropiación del conocimiento Esto se da por los conocimientos previos delsujeto y por sus historicidad, no se puede pretender una relación lineal
entre lo que se enseña y lo que seaprende. “ El sujeto es el lugar donde elconocimiento se transforma en una particular explicación de la realidad”
Forma y Contenido
o
El contenido que se transmite en la enseñanzatiene una formadeterminada.
o
Por ejemplo:
o
La secuencia y el orden de los contenidos
o
El rito del dato5.
Forma de conocimiento Describe la existencia social ymaterial delconocimiento en la escuela. La forma también es contenido y por la tantolas formas de transmisión, son una dimensión del conocimiento escolar.Constitución de la forma delconocimiento Lógica del contenido : presuponeel origen del conocimiento desde los cuales dichos conocimientos han sidoformalizados. Lógica de la interacción : el conjunto de modos de dirigirse
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