El conocimiento matemático no es absoluto

El conocimiento matemático no es absoluto
La matemática puede ser muy práctica pero la manera en que se aprende es a la vez muy abstracta. Muchas veces lo que importa es la manera en que esta seapresentada al mundo. Lo interesante es observar cómo los actores del conocimiento logran mostrarla al mundo, y como pueden ir trastocándola dependiendo del contexto y de los avances que hasta elmomento sean considerados válidos.
Una buena manera de mostrar que es natural que los matemáticos hagan uso de la imaginación es con sus propias experiencias, pues hay variaciones a la hora de llegar alconocimiento. En algunas ocasiones, los mismos estudiantes de matemáticas en la escuela llegan a vivir momentos en los que su imaginación les permite llegar a una conclusión en algún ámbito de lasmatemáticas que muchas veces no logran explicar de manera adecuada, como con el método del tanteo, que sin ser aceptado por los actores del conocimiento, puede llegar al mismo resultado solo basado enlo que se cree lógico.
También debe considerarse que el lenguaje es una gran limitante del conocimiento en esta área. Con la intuición pareciera casi imposible encontrar una explicación que lasustente, pues es una manera de llegar al conocimiento bastante personal, aunque la conclusión a la que se haya llegado sea “cierta” según los principios que sean válidos en el contexto. Muchas vecesdepende de la validez que los matemáticos le asignen a los métodos de llegar al conocimiento.
De todos modos surge la cuestión de si el conocimiento matemático es algo absoluto, lo cual yo noconsideraría cierto, pues a lo largo de la historia han habido modificaciones en lo que se afirma del área. Aunque muchas veces los matemáticos lleguen a descubrir ciertas aseveraciones gracias a suintuición o imaginación, pero que estas no puedan ser refutadas, pero tampoco comprobadas con los métodos que se consideran aceptados. También las innovaciones en esta área pueden llegar a parecer ciertas...