El conocimiento personal de los alumnos

El conocimiento personal de los alumnos como referente continúo del conocimiento escolar.

Desde un punto de vista educativo, se trabaja desde y para el conocimiento que tienen, generan y construyen los alumnos. En muchos de los casos se trabaja ignorando el conocimiento personal; bien por que se pretende, en la mayoría de los casos, enseñar directamente los contenidos disciplinares, bien porque se busca que el sujeto descubra e incorpore espontáneamente los conocimientos que están en la realidad.
Características del conocimiento personal:
1. el conocimiento cotidiano y personal, al igual que todo conocimiento, esta guiado por el interés. –no hay conocimiento sin interés, no conocimiento que no este vinculado a cierto conocimiento.-
2. el conocimiento personal de los alumnosesta compuesto por un sistema de significados experienciales, de diferentes grados de abstracción, con el que interpretan el medio, y con el que dirigen su comportamiento en el, según unos determinados intereses.- el conocimiento personal va cambiando según las experiencias del niño, ya que estas confirman o contradicen su conocimiento, así es como surgen nuevos significados, nuevosconocimientos.-
3. esta socialmente condicionado y es un conocimiento parcialmente compartido. –cuando nuestros significados interactúan con la experiencia no lo hacen solo, ni fundamentalmente, en un plano físico e individual, sino que normalmente lo hacen en contextos comunicasionales, cargados de mensajes y significados mas o menos compartidos y de esteriotipos sociales. La comunicación es un procesoincierto y relativo.-
4. los sistemas de significados personales tienen una dimensión tacita e implícita y otra simbólica y explicita. –lo tácito y lo explicito de los significados personales se organiza en los subsistemas mas o menos autónomos, pero fuertemente interrelacionados, que complejizan los procesos de construcción del conocimiento personal.-
5. los esquemas de significadospersonales se organizan en la memoria en forma de esquemas y redes semánticas de naturaleza idiosincrásica.- constructivo y evolutivo, los esquemas mantienen cierto grado de relación.-

La evolución del conocimiento personal de los alumnos: un proceso individual y social de transformación de significados.

No se refiere al conocimiento que el alumno tenga de el, sino al conocimiento que tenga deciertas ramas de la vida. Pero ¿Qué factores influyen para que el alumno llegue a este conocimiento?:
1. distintos conocimientos acerca de problemas según las personas que se encuentren interesadas en este. El conocimiento que el alumno tiene se construye socialmente, se modifica según las situaciones sociales que se le presentan. Para que en los conocimientos del alumno se presenten modificacioneses necesario que el alumno conozca la cantidad de concepciones posibles y que sepa que las hay mas completas, las cuales sirven para dar mejor respuesta al problema.
2. cada alumno es el encargado de la evolución de sus conocimientos, y los cambiara si se encuentra insatisfecho con los conocimientos que ya tiene, y claro si encuentra las otras concepciones como mejores opciones. Para cambiarun conocimiento se debe tener la necesidad de hacerlo, para esto el alumno debe de comprender la nueva información y si le parece útil la integrara a sus conocimientos propios. Proporciona solución a los problemas según a las experiencias que haya vivido de este tipo. Todos los niños saben algo de todo pero tienen una zona en la que se encuentran más desarrolladas, a esta zona se le llama: zona dedesarrollo potencial.
3. los conocimientos nuevos que se le presenten al alumno deben de estar dentro de su zona de conocimiento para que los asimile y los entienda, le encuentre utilidad para incluirlos en sus conocimientos propios.

Al adquirir nueva información el alumno establece relaciones con ciertos conocimientos que ya tiene, esto ocasiona una reestructuración a sus concepciones....