El cononcimiento
Páginas: 7 (1644 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2010
Comparando el concepto de medida, evaluación e investigación para medir sus bondades como procesos de lectura de la realidad: (4) “La medida y la evaluación son dos procesos afines perodistintos y complementarios para la apreciación de la realidad: la medida nos servirá para la descripción y conocimiento entitativo numérico de todos los fenómenos psíquicos e intencionales, la evaluación para ponderar su calidad, valor y mérito.” Página 33 (5)
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002 (6)
001 (1) EVALUACIÓN (2) MEDIR EVALUACIÓN (3)El autor entra a relacionar el concepto evaluación con el de calidad:
002 EVALUACIÓN
“De ahora en adelante tendremos que prestar mucha atención a la clase de calidad que se pretende evaluar: “calidad como descriptiva de un ser”, “calidad CALIDAD como actitud para el uso”, “calidad como conformidad con normas y EVALUACIÓN especificaciones razonables… “ Página 33
IBAR ALBIÑANA. Marino G.Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002
El autor justifica su postura en cuanto la evaluación es uno de los mecanismos de lectura de realidad que más responde a las necesidades de los procesos educativos: “La EVALUACIÓN como “enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un objeto o proceso será el método más idóneo para recoger evidencias valorativas sobre elprogreso intencional propio y característico de la educación” Página 34
003 EVALUACIÓN EDUCACIÓN EVALUACIÓN
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002
Gabriel Ovidio Clavijo Gañán Metodología de la Investigación
Una distinción necesaria al abordar el concepto de evaluación: “Distinguiremos entre ponderación, considerada como resultado deun juicio subjetivo de la realidad, y evaluación en cuanto este juicio se fundamenta en información y datos objetivos” Página 34
004 EVALUACIÓN PONDERACIÓN EVALUACIÓN
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002
El autor retoma otros autores y sus definiciones de evaluación: “TORNDIKE, R.L y HAGEN, E. (1955, 647)… define la evaluación como: “Elcomplejo proceso de identificar los objetivos de los aspectos de la educación y de apreciar el grado en que estos objetivos se han conseguido”. Página 34
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2202
005 EVALUACIÓN PROCESO EVALUACIÓN
El autor empieza a perfilar su definición de evaluación: “Evaluar será hacer aflorar…, educir,… sacar un valor delas cosas. Implicará comparar algo desconocido con un criterio de valor (objetivo o subjetivo) y mediante un juicio de apreciación formular un “juicio de valor” sobre la bondad o conveniencia de la observación y su aplicación”. Página 34
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2202
006 EVALUACIÓN EVALUACIÓN
El autor retoma las cuatro etapasevolutivas del concepto de evaluación: “Muchos autores – THORNDIKE, R.L. y HAGEN, E.… y otros… vienen a coincidir en la descripción de unas etapas sucesivas concordantes y que cada uno incluye…. Todos coinciden en que un una primera etapa los estudios se centraban en la medición de la realidad psíquica, para pasar a unos proceso de comparación con las tendencias media del colectivo estudiado, para...
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