El consejo técnico como espacio de formación continua

EL CONSEJO TÉCNICO COMO ESPACIO DE FORMACIÓN CONTINUA
Por: José Francisco Osorio Cruz
Los tiempos actuales exigen la transformación de los procesos educativos que se llevan a cabo en las instituciones, esto nos lleva a plantear la necesidad de modificar las formas de trabajar de las escuelas. Desde la reforma del 1993 se habla de la importancia que tienen los consejos técnicos escolares,se les ve como espacios que permiten la transformación de las prácticas docentes, a través de una reflexión colegiada, los docentes en coordinación con el directivo, analizan las prácticas pedagógicas que se desarrollan en los salones. Sin embargo, nada más alejado de la realidad, esto no se lleva a cabo.
Los consejos técnicos en la mayoría de las escuelas no están cumpliendo con su función,incluso con el conocimiento de Docentes, Directivos, supervisores y jefes de sector. Los Consejos técnicos son reuniones donde el director informa a los docentes sobre documentos que tienen que realizar, la IAE, el Proyecto de grupo ,se organizan eventos para el 16 de septiembre, la mañanita mexicana, los eventos con motivo del Bicentenario, los eventos sociales para el mes de Diciembre, de mayo, seasignan comisiones para el ciclo escolar, La Disciplina, Higiene escolar, Protección Civil, de Deportes, de Salud, de Consejo escolar, en fin, situaciones que nunca terminan y que cada día a alguien se le ocurre inventar algunas otras; sin embargo el análisis pedagógico sigue brillando por su ausencia.
Indudablemente que se diría que la responsabilidad es de los directores, mismos que en muchoscasos son elevados al rango de Director sin la capacitación necesaria, se sabe que el director tiene que ser el líder de la escuela, y lo único que se tiene es a un sujeto que no tiene habilidades de comunicación asertiva, no sabe como resolver los conflictos de la escuela no tienen las habilidades de liderazgo necesarias, no puede hacer que sus compañeros docentes y padres de familia compartansu Visión, incluso se puede hablar de Directivos que no saben que es la Planeación Estratégica, que no conocen los planes y programas de estudio, así de dramática esta la situación.
Del tal forma que uno se preguntaría porque no funcionan los consejos técnicos, ¿Son los docentes los responsables de esta falta de funcionalidad? ¿son los directores o son las instancias del sistema educativo?que llenan de trabajo administrativo a los directivos sin evaluar el desempeño pedagógico de las escuelas como resultados del director improvisado.
Al platicar con algunos compañeros maestros se sabe que el tiempo que se destina a los consejos técnicos es insuficiente, se pretende en dos horas tratar asuntos de tipo administrativo,asuntos de tipo social y los pedagógicos; como resultado se tieneque lo administrativo y lo social se trata y lo pedagógico es dejado a un lado , no se analiza a fondo. Se sabe de algunas escuelas donde se hacen intentos por retomar el enfoque académico de los C.T. sin embargo al revisar las prácticas cotidianas de los docentes, al revisar los cuadernos de los alumnos nos damos cuenta que el tradicionalismo impera en los maestros, estos casos, nos llevan aplantear algunas incógnitas ¿Cómo están realizando los C.T.? se puede dar el caso que sean meras simulaciones en forma intencionada, sin ningún compromiso de transformación por parte de los docentes y el director.
En el funcionamiento de los C.T. estuvo toda la esperanza de apropiación de la reforma pasada, y se puede decir que sigue puesta en el, para la reforma presente.
En lo personal heestado ahí en el C.T. y puede hablar de la falta de conocimiento de los directores, se puede decir que pecaban de ingenuidad en sus proyectos escolares, pero ahora las tendencias del sistema educativo nos hace ver que se está dando capacitación a los directivos y hace falta ver que está pasando en las escuelas. Aun recuerdo que ciertas ocasiones éramos los propios docentes los que impedíamos que...