El Consenso de Washington y la crisis de la educación en América latina

El Consenso de Washington y
la crisis de la educación
en América latina

Pablo Gentili, 1996

EL  CONTEXTO
Años 70, marco de origen, la dictadura militar chilena, el programa
de reformas impulsado por el neoliberalismo en América Latina
se ha expandido progresivamente a casi todos de los países de la
región.

frágil institucionalidad, largas dictaduras
regímenes políticos
democráticos
decarácter tutelar y con
un alto grado de
corrupción

Factores
propicios
para la
expansión del
neoliberalismo
en América
Latina

¿Cuándo se cristaliza el proyecto?
                                                                      
años 80
¿Cómo?
                           con la aplicación de un conjunto de 
                        reformas orientadas a garantizar un                         programa de ajuste económico como 
                        producto de la llamada crisis de la 
deuda.
¿Quiénes lo promovían?
la ortodoxia neoliberal,
                                                    los organismos 
financieros
                                                    internacionales, 
Banco 
                                                    Mundial, Fondo 

EL CONSENSO DE
WASHINGTON EN
EDUCACIÓNHOMOGENEIDAD
          ENTRE
PROGRAMAS DE ESTABILIZACIÓN
Y REFORMA ECONÓMICA

PROPUESTAS DE REFORMA
EDUCATIVA
EN LA REGIÓN

Esto se verifica en la expansión de 
un mismo núcleo de diagnósticos, 
propuestas y argumentos “oficiales” 
acerca de la crisis educacional y 
de. sus supuestas salidas, así corno 
en la circulación y el impacto 
(directo e indirecto)  que los 
documentos y ‘recomendaciones” del Banco
 Mundial y del FM tienen en la 
definición de las políticas  públicas 
destinada a este sector.
Un nuevo sentido común 
tecnocrático ha también penetrado 
capilarmente en los Ministerios de 
Educación orientando los
diagnósticos y las decisiones 
políticas de los administradores del 
sistema escolar

Este conjunto de discursos, 
ideas y propuestas sintetiza 
lo que podría ser definidacomo la forma neo/ibera! 
de pensar y. diseñar la 
reforma educativa en la 
América Latina de los años 90

4 INTERROGANTES

ES POSIBLE CARACTERIZAR EL CONSENSO 
DE  WASHINGTON EN EDUCACIÓN, 
TRATANDO DE RESPONDER A 

¿cómo entienden los neoliberales la 
crisis educativa?; LA CRISIS
¿quiénes son, según esta 
perspectiva, los culpables de eIla?;
LOS CULPABLES
 ¿ qué estrategias deben ser definidas para salir de dicha crisis?;
LAS ESTRATEGIAS 
¿quiénes deben ser consultados, 
desde esta óptica, si se pretende 
encontrar una solución a los 
problemas que hoy enfrenta la 
escuela? LOS EXPERTOS

LA  CRISIS

Eficiencia, eficacia, calidad y 
productividad

incapacidad del estructural del
en la perspectiva neoliberal

Estado para administrar las 
políticas sociales/ asistencialismoestatal/estado interventor

Este diagnóstico se fundamenta en 3 premisas
gobiernos incapaces para asegurar
cantidad y calidad e ineptos para
combinar ambas dinámicas
la posibilidad de combinar cantidad
Y calidad es una falsa promesa de los
Estados intervencionistas y populistas

la expansión de los servicio educacionales es un
objetivo ya logrado en A. L., siendo los índices
de exclusión y marginalidad una expresiónde
la falta de eficiencia del sistema y no de su
escasa universalización

¿Por qué está en crisis la escuela?

La naturaleza pública y el monopolio
estatal de la educación conducen, 
En la perspectiva neoliberal, la 
según esta perspectiva, a una inevitable
perniciosa penetración de la política en 
ineficacia competitiva de la escuela.
la esfera educativa ha producido un contaminante efecto improductivo que La escuela está en crisis porque en ella 
se constituye en la causa fundamental no se han institucionalizado
de los males que aquejan a la escuelalos criterios competitivos que garantizan 
una distribución diferencial del servicio
que se fundamente en el mérito y el 
Existe una crisis de calidad porque los
esfuerzo individual de los ‘usuarios” del...