El consstructivismo

Propulsor Principal | Jerome Bruner |
Ideas básicas | * El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.  * El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva. |
Principios | * Lainstrucción debe estar de acuerdo con las experiencias y contextos que hagan que el aprendiz la aproveche.  * La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente aprovechada por el aprendiz (organización en espiral).  * La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas. |
Implicaciones pedagógicas | * La tarea del educador estransformar la información en un formato adecuado al estado de entendimiento del aprendiz.  * El currículo deber ser organizado en forma de espiral para que el aprendiz construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.  * El maestro debe de motivar al aprendiz a descubrir principios por sí mismo. |
Desarrollo | Con base en conocimientos anteriores |
Conocimiento | Seproduce al construir nuevas ideas o conceptos con base en los conocimientos adquiridos con anterioridad |
Aprendizaje | A través de la construcción |
Motivación | Necesidad de que lo aprendido sea significativo |
Respecto al constructivismo, diremos que todo el trabajo empírico de Piaget intenta demostrar que que un nivel siga al otro es siempre una reorganización del nivel anterior.Nociones acerca del constructivismo.
Basándonos en el documento que hemos estudiado, tenemos que las nociones constructivistas que se exponen, tienen una orientación de las aportaciones de Piaget, de Liev, Semionovich Vygotski, de Jerome, S. Bruner, y Ausubel.
Para Coll, se distinguen cuatro tipos de constructivismo:
Uno de ellos es el que se deriva de la teoría de Piaget, mientras que el segundoesta basado en las teorías del aprendizaje verbal significativo, de los organizadores previos, así como de la asimilación, de Ausubel. El tercero esta inspirado en la psicología cognitiva y por ultimo el de la teoría sociocultural de Vygotski.
Cesar Coll y otros teóricos son los que ubican a Piaget y Vygotski en esa postura constructivista. Así como a Ausubel, esto lo hacen debido a lasexplicaciones que hacen del conocimiento, y a Ausubel se le atribuye esa postura por la interpretación que hace del aprendizaje. Mientras que a Bruner se le concede esa orientación debido a que retoma las aportaciones de Piaget y Ausubel y con ello construye una explicación del aprendizaje.
"Según Coll, la epistemología de Piaget es constructivista en dos sentidos:
* La noción de asimilación implicaconstrucción.
* La noción de acomodación también es construcción ya que los nuevos esquemas que se forman en el sujeto por las acciones que él ejecuta no están dados por los esquemas anteriores, si no por la equilibración que se da entre los esquemas anteriores y los nuevos esquemas en el mismo sujeto"
Con lo dicho anteriormente se deduce que esta afirmación de Coll, es precisamente por lainteracción de estos dos elementos para poder adquirir un nuevo aprendizaje en el niño; además de que según Piaget, el niño realiza construcción de esquemas, los cuales se van haciendo más complejos, según interacción con la realidad. En lo que respecta a Vygotski se le atribuye la inclinación constructivista debido a lo que expone acerca del desarrollo de las funciones psíquicas inferiores a lassuperiores, mediante la interacción del sujeto con la realidad y la construcción que hace el sujeto acerca de la misma. Para Ausubel, la recepción del aprendizaje se hace, siempre y cuando esa información sea significativa, además que afirma que el niño construye conceptos.
Integrando lo anterior, Coll menciona que lo fundamental en el constructivismo es la apropiación de del objeto por el sujeto,...