el constructivismo (ausubel y vigotsky

ÍNDICE

1. ÍNDICE 1
2. RESUMEN 2
3. CONSTRUCTIVISMO
Tipos 3
Concepto, principios y características del Constructivismo. 4
4. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS 5
Rol del docente, rol del estudiante 6
5. TEORÍAS DE AUSUBEL
Las estructuras cognitivas. 7
Características y tipos de aprendizaje significativo. 8
Aprendizaje mecánico o memorístico. 9
Teoría de asimilación. 9
Modelo de losConocimientos Previos. 10
6. TEORÍAS DE VYGOTSKI
La relación interpersonal en el aprendizaje. 12
Polémica Piaget – Vygotski. 14
7. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS
ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS. 16
8. FUENTES 17




RESUMEN

La teoría constructivista es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, en pedagogía seentiende por constructivismo una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna pero sobre la base de lo que el individuo obtiene información e interactúa con su entorno, La nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultadopodemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
Mediante este trabajo nos abordaremos las siguientes interrogantes ¿Qué es lo que más se valor en las teorías, su aporte a la interpretación, análisis e intervención en la acción educativa o su proyección instrumental?¿Son o no compatibles las teorías de Piaget y Vygotski?. Las nuevas tendencias educativas, ¿descartan la importancia de la memoria?










CONSTRUCTIVISMO
El fenómeno del constructivismo ha sido materia de un debate sobre el alcance y las limitaciones de los postulados constructivistas para fundamentar la teoría y la práctica educativa, sobre la polisemia del término“constructivismo”; sobre la coexistencia de explicaciones netamente distintas; sobre la simplificación que supone el intento de reducir procesos de aprendizaje muy diversos y heterogéneos a un número limitado de principios explicativos; sobre el carácter excesivamente genérico de los principios constructivistas y la imposibilidad de derivar de los mismo prescripciones útiles para la práctica educativa; etc.
TIPOS DECONSTRUCTIVISMO
Bunge considera los siguientes constructivismos:
El ontológico, que concibe que el mundo es una construcción mental de los individuos.
El matemático, que admite que las reglas matemáticas son construcciones realizadas por la mente humana.
El conceptualista, que fundamenta que los conceptos, ideas y pensamientos son construcciones personales.
El psicológico, que sostiene quelos conocimientos se generan mediante construcciones internas del individuo.
Para Orellana el constructivismo pedagógico es un marco explicativo que agrupa a un conjunto de teorías psicológicas y pedagógicas con el fin de lograr una mejor educación escolar. Dentro de ellas considera las teorías siguientes:
Sociocultural (Vygotski)
Del desarrollo cognitivo (Piaget)
Del aprendizaje significativo(Ausubel)
Del aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
De la psicodidáctica (Titone)
De las inteligencias múltiples (Gardner)
De los mapas conceptuales (Novak)
1. CONCEPTO
Es una pedagogía centrada en el alumno. El estudiante es el referente principal del trabajo pedagógico. Considera sus necesidades y experiencias y, en base a ello, continúa con el proceso de construcción que ya se inició enel entorno familiar.
Es una pedagogía diferenciada, reconoce que cada niño posee características individuales, culturales y lingüísticas, así como experiencias de vida diferentes y sus diversas necesidades e intereses, porque los niños no aprenden de la misma manera, ni con el mismo ritmo.
2. PRINCIPIOS
El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de...