El constructivismo como método de aprendizaje en la educación superior de la misión sucre ernesto che guevara.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARÍA BARALT
SEDE: BACHAQUERO
CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
FACILITADOR: EGLYS DORANTES

EL CONSTRUCTIVISMO COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA MISIÓN SUCRE ERNESTO CHE GUEVARA.

Autora:
Licda. Alba Chirino
C.i: 17.332.541
1er semestre.

Bachaquero, julio del 2011.

ELCONSTRUCTIVISMO COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA MISIÓN SUCRE ERNESTO CHE GUEVARA.

Licenciada. Alba Chirino

RESUMEN__________________________________________________

El propósito del presente trabajo es reconocer el constructivismo como método de aprendizaje en la educación superior de la misión sucre Ernesto Che Guevara, en este caso se trata de lograr en losestudiantes el desarrollo de su propio aprendizaje partiendo del conocimiento, que tienen del medio que los rodea, esto sugiere al docente un papel orientador como enlace para conciliar el conocimiento a las necesidades del alumnado por lo tanto, el trabajo se apoya en la revisión bibliográfica de los diferentes filósofos, extrayendo las ideas que apoyaran los criterios mencionados. Finalmente esimportante utilizar el constructivismo como un método que permita transformar el conocimiento a un aprendizaje significativo derivado de las experiencias de la realidad que lo rodea aunque no esta consolidado completamente en las aulas de clases en nivel superior.
Palabras clave: constructivismo, método, aprendizaje, significativo.

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Introducción
La humanidad de hoy, vive crisiseducativo en el nivel superior, la sociedad se encuentra en constante cambio, y requieren de una educación con nuevos contenidos, y estrategias que respondan a nuevas situaciones logrando un aprendizaje significativo. Es a partir de la propuesta de la UNESCO (2000, 302 pp.) que plantea al Constructivismo como el nuevo paradigma que debe dirigir los esfuerzos de la educación superior, en donde eldocente la adopte como proceso pedagógico para aplicarlo en el aula. En coincidencia, las universidades apuntan a lograr un perfil de egreso con capacidad de aprendizaje para toda la vida y que pueda transferir su conocimiento a otras situaciones de la vida, a través del desarrollo de las habilidades de creatividad, innovación permanente y el manejo de lenguajes, a través de la construcción de supropio conocimiento, formar estas competencias es posible con una pedagogía centrada en el estudiantado y un aprendizaje por descubrimiento y significativo ya que la educación es un factor fundamental que incrementa el nivel educativo con profesionales que deben estar calificados para alcanzar el progreso tanto material como social.
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La idea de un enfoque constructivista en el aprendizajey en el currículo ha entrado con fuerza en América Latina. Se ven publicaciones acerca del constructivismo en diversas universidades y editoriales, algunos países plantean que su currículo es o debe ser constructivista, este enfoque surge de la reforma curricular de España (Ministerio de Educación, 1989) y los trabajos de Coll (1985, 1989), además de las ideas 4
de Piaget (1978). Pero, a menudose encuentra educadores que parecen no haber estudiado cuidadosamente el método. Es por ello que la educación superior del siglo XXI se debe caracterizar por centrarse en el aprendizaje, donde los estudiantes de manera autónoma, crítica y reflexiva, sean capaces de aprender a aprender, a ser y a hacer, en la que los docentes sean los facilitadores de ese aprendizaje para lograr que seasignificativo. El planteamiento de base en este enfoque es que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente y su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcción resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o...