El constructivismo en el desarrollo de capacidades de investigaci n en Enfermer a

El constructivismo en el desarrollo de capacidades de investigación en Enfermería
 
Constructivism in the development of research capacities in nursing
 
 
Dr. C. Nelcy Martínez Trujillo
Escuela Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba.
 
 

RESUMEN
El desarrollo de capacidades para la realización de investigaciones en sistemas y servicios de salud, incluye el abordaje de tres niveles deacercamiento: el nacional, el institucional y el individual. En el alcance de los aspectos vinculados a estos últimos por parte de los profesionales de Enfermería, resulta efectiva la aplicación de referentes pedagógicos provenientes del constructivismo. Se analiza en torno a la aplicación de este paradigma con estos fines. Se incluye un ejemplo de su aplicación en el contexto cubano.
Palabras clave:enfermería, desarrollo de capacidades, investigación en sistemas y servicios de salud, constructivismo.

ABSTRACT
The development of capacities for the conduction of research in health services and systems covers three levels of approach, that is, the national, the institutional and the individual ones. Within the scope of the aspects related to these levels, the application of pedagogic referentsstemming from constructivism by the nursing professionals is effective. This paper analyzed the application of this paradigm for these purposes and included an example in the Cuban setting.
Keywords: nursing, development of capacities, health system and service research, constructivism.

 
 
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de capacidades es el proceso mediante el cual las personas, grupos yorganizaciones mejoran sus habilidades para desempeñar sus funciones y alcanzar los resultados deseados a través del tiempo. Abarca desde el nivel individual hasta los ámbitos nacionales y supranacionales. Puede ser un medio importante para mejorar el desempeño de una organización.1
Esta definición destaca dos elementos importantes: que los esfuerzos deben estar orientados hacia los resultados y que es engran parte un proceso de crecimiento y desarrollo interno que implica la adquisión de nuevos conocimientos y su aplicación en la búsqueda de las metas individuales o institucionales. Por esta razón, aprender en la práctica, o sea, el aprendizaje basado en la experiencia es una de las premisas fundamentales de este proceso. Se puede promover a través del intercambio de información y experienciasentre personas e instituciones que trabajan en tareas semejantes en diferentes entornos, así como a través de redes de comunicación y de práctica.2 Es un proceso que implica planificación, implementación y evaluación de sus acciones por lo que requiere un enfoque estratégico en su desarrollo.
En el caso particular de las capacidades de investigación, estas han sido definidas como el proceso medianteel cual los individuos, organizaciones y sociedades desarrollan habilidades (individuales y colectivas) para cumplir sus funciones investigativas de manera efectiva, eficiente y sostenible, mediante la definición de problemas, y la identificación y priorización de objetivos para dar solución a problemas nacionales.3
En enfermería el término fue introducido en el año 2000, por el ConcilioInternacional de Enfermería (CIE) para definir aquellas estrategias dirigidas al desarrollo de las potencialidades en los enfermeros y sus organizaciones para la realización de la función investigativa. En tal sentido, desde sus inicios el plan estratégico de la organización ha incluido estas iniciativas que han sido ratificadas en el emitido para el periodo 2011-2015. Se exhorta a la realización deacciones puntuales a nivel de países que incluyen la capacitación de los enfermeros, el establecimiento de equipos de investigación integrados por investigadores experimentados y en formación, la creación de grupos de expertos para la asesoría de los proyectos de investigación y la ampliación del acceso a los estudios posdoctorales de estos profesionales.4
Las estrategias educativas constituyen la vía...