EL CONSTRUCTIVISMO PEDAG GICO


EL CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO



CONCEPTO

ROL DEL MAESTRO Y ALUMNO









ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA


Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
Asípues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza. La idea central es que el aprendizajehumano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. 

El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso deinformación entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. 
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen. 





El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempoparticipativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje
Así este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del estudiante. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primariasdeben ser materiales físicos, interactivos y manipulables. 
Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas.

El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias. 
Siendo el responsable último de su propio proceso deaprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe relacionar la información nueva con los conocimientos previos, para establecer relaciones entre elementos en base a la construcción del conocimiento y es así cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que recibe.
Esto le obliga a cumplir unasseries de normas:
Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta sobre la mesa de ideas y su posterior defensa
Enlazar sus ideas y las de los demás.
Preguntar a otros para comprender y clarificar. 
Proponer soluciones. 
Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador. 
Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.ENSEÑANZA POR PROCESOS

En estos últimos años se ha intensificado el premio de enseñar por procesos, de trabajar por procesos, de desarrollar procesos. Antiguamente se enseñaba por contenidos, se planeaban y se parcelaban los contenidos. Posteriormente, hasta la década de los setenta se enseñaba por objetivos, por resultados conductuales. Hoy en día los especialistas en educación prefieren hablar deprocesos de construcción de conceptos, de procesos de pensamiento, de procesos curriculares, de procesos de evaluación.

La verdad es que es una enseñanza constructivista tendría que articular en la teoría, en el diseño y en su implementación de todos estos procesos, de modo que se facilite el más rico proceso de interacción maestro-alumnos, todo aquello abarcado y cruzado por el proceso más...