el constructivismo





El constructivismo

Jean Piaget y la Teoría Cognitiva
La psicología genética se ocupa de conocer las formas y modos como el niño, al desarrollarse, aprende y enesoconstruye conocimientos.
De esta corriente psicológica se derivo una teoría de aprendizaje infantil.
Piaget, en su Epistemología Genética, elaboró una teoría de aprendizaje basada en la psicología del desarrollo.
Considera que la epistemología es el conocimiento de los conocimientos y la psicología la encargada de estudiar la formación y desarrollo del conocimiento (psicogénesis). Así, lapsicología del aprendizaje debe unirse a la del desarrollo para explicar cómo la mente del niño parte de estructuras elementales como esquemas motrices y sensoriales, y gracias a la experiencia logra construir nociones de clasificación, relación, número, espacio, tiempo, velocidad, o ritmo, etc.
El constructivismo psicológico se fundamenta en el conocimiento de que los conocimientos se originan ydesarrollan a través de las construcciones internas que el niño procesa en la mente.
Piaget plantea que ´´el aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e integración.
El constructivismo es la teoría psicopedagógica del conocimiento y el aprendizaje infantil, que tiene sus principios en eldesarrollo del ciclo vital de la especie humana.
Según Piaget el aprendizaje es un proceso de modificación interna, con cambios no solo cuantitativo sino también cualitativo.
Para Piaget, el desarrollo intelectual va de la mano con el afectivo, es un proceso que no es posible separarlo, en la medida que la adquisición de una habilidad o destreza cualquiera conlleva necesariamente una adquisición enel plano cognitivo, motriz y emocional.
Las experiencias que realizó con niño de entre los 4 a 6 años de edad le ayudaron a concluir que tales errores son constantes y sistemáticos en los casos observados. Luego de variados análisis concluyó que ´´el desarrollo del niño es un proceso temporal por excelencia.´´
El desarrollo es un proceso continuo: el niño pasa a un nivel superior tan pronto comoesté programado social, biológica y psicológicamente. Distingue dos aspectos en el desarrollo intelectual del niño:
a) El aspecto psicosocial, todo lo que el niño recibe del exterior, aprendido por transmisión familiar, escolar, social o cultura en general.
b) El desarrollo espontáneo o psicológico, es el desarrollo de la inteligencia misma, lo que el niño aprende por si o pude descubrir sinayuda de otro, constituye la condición previa y necesaria para el desarrollo escolar.

Pone énfasis en el sentido de que los niños inventan ideas y conductas de las que no han tenido experiencia previa. El niño descubre por si mismo, día a día, nuevas metas intelectuales. El incremento cognoscitivo continuo se adquiere a través de una relación activa con el mundo en el que se haya inserto.
ParaPiaget el proceso psicológico de las nociones que aparecen en el niño, como transitividad, proporción, reversibilidad, lateralidad, conservación, temporalidad y espacio, etc., corresponden al proceso de madurez, psíquica y mental de la especie humana.
De esta manera el desarrollo psicosocial esta subordinado al desarrollo espontáneo o psicológico. Es así que el niño a los 5 o 6 años puede sumar...