el constructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO
 Características del nuevo paradigma “aprendizaje e instrucción”
Los rasgos de este aprendizaje (Como construcción de significados) son:
Aprendizaje activo:
Estudiante debe estar activamente comprometido
Requiere la activación y regulación de factores como la motivación, las creencias, el conocimiento previo, las estrategias...
Del alumno requiere la formulación demetas, la organización del conocimiento, la utilización de estrategias, la comprensión significativa...
Aprendizaje Cognoscitivo:
Basado en el conocimiento previo y en el establecimiento de relaciones con este.
Aprendizaje Constructivo:
Lo aprendido se integra en redes de conceptos o esquemas
Aprendizaje como proceso significativo:
Esto se logra al poner en relación el conocimiento que se va aaprender con el ya adquirido
Aprendizaje como proceso socialmente mediado:
Debe ser facilitado por el input de profesores o compañeros.
Es en la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo) donde se construye el aprendizaje
Aprendizaje como proceso auto - regulado:
Los sujetos participan activamente tanto desde el punto de vista metacognitivo, como motivacional o conductual
Se busca mejorar suautonomía
En este sentido la instrucción debe ser:

Instrucción constructivista:
Debe posibilitar la construcción de conocimientos
El conocimiento debe ser susceptible de aplicación a la realidad
Instrucción cognitiva
Si el aprendizaje depende de los conocimientos previos habrá que partir de ellos
Instrucción estratégica:
Se debe ofrecer la posibilidad de desarrollar habilidades generales quefaciliten el aprendizaje, de estrategias
Se debe transferir gradualmente la responsabilidad del aprendizaje desde el profesor hasta el estudiante
Instrucción situada:
Gran influencia del contexto o situación
Los conocimientos deben estar vinculados a los ambientes en los que se practican
Esta práctica contextualizada es necesaria para unir esas estrategias y el conocimiento a su ambiente de uso Características del constructivismo
 El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje
 El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea
 El alumno relaciona la información nueva con los conocientos previos
 Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento.
 El alumno da un significadoa las informaciones que recibe
 La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados; es decir, son el resultado de un proceso de construcción a nivel social.
 Se necesita un apoyo
 El profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno
 ¿Es el constructivismo una teoría psicológica en sentido estricto?
No es una teoría psicológicaen sentido estricto, ni tampoco psicopedagógica, que nos proporcione una explicación completa, precisa y contrastada empíricamente de cómo aprenden los alumnos y de la que puedan derivarse prescripciones infalibles de cómo hay que proceder para enseñar mejor.
En realidad en más un enfoque o paradigma explicativo que es compartido por diversas teorías (Ver pregunta 4)
Lo que distingue laconcepción constructivista es su carácter integrador y su orientación hacia la educación
Su finalidad es configurar un esquema de conjunto orientado a analizar, explicar y comprender la educación. Para hacerlo se nutre de otras teorías o incluso de otras disciplinas
 Fuentes teóricas del constructivismo
Teoría genética del desarrollo intelectual de Piaget
 Teorías del procesamiento humano de lainformación
 Teoría de la asimilación de Ausubel y el aprendizaje significativo
 La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vygotsky
 La educación escolar como práctica social y socializadora
 Los componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje (sentido y significado)
Ver cuadro pag. 7
 ¿Qué quiere decir reconstruir los...