El constructivismo
Páginas: 6 (1493 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2013
EL CONSTRUCTIVISMO
1. Una aproximación más sistémica sobre el constructivismo
Tratar de definir que es el modelo, enfoque o concepción constructivista para un profesional que no es entendido en psicología o pedagogía, es en verdad una tarea compleja, así que intentaremos mostrar sus características, proceso y ventajas y desventajas desde una aproximación sistémica, para ello definiremosprimeramente que los marcos o teorías proveen de instrumentos de análisis, fundamentación y reflexión sobre las decisiones de planificación y desarrollo de la enseñanza práctica, sobre como aprenden los alumnos y como deben enseñar los maestros o profesores, es decir que “guían pero no determinan la acción” (Ortega, 2011).
Por lo expuesto una definición sistémica del constructivismo es plantearque no es una teoría sino un conjunto articulado de principios para diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones sobre la enseñanza, que integra diversos enfoques psicopedagógicos (Ortega, 2011)
Es así que, el constructivismo estipula que el conocimiento es una construcción permanente del estudiante como resultado de la interacción a través de esquemas (conocimientos) que ya posee y sumedio ambiente, y que este su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción de la persona misma. Según Carretero (1993) es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos.
Por lo tanto, el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura, donde todos los procesospsicológicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Además de Piaget y Vygotski, el constructivismo aprovecha aportes como la de Ausubel, Mayer, Anderson, y de Merrill y Reigeluth (Méndez, 2001).
De acuerdo a Rafael Flores Ochoa (2006) la concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que imparteen las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
2. Es necesario contrastar al constructivismo con el conductismo
Para cumplir con al aproximación sistémica planteada debemos contrastarlo con otro modelo que al parecer es su antítesis – el conductismo. Es así que, para el modelo constructivistael conocimiento es una Actividad Interna, una construcción del ser humano que depende de los conocimientos previos y de la actividad externa/interna que el aprendiz realice a través de la interacción social son sus pares y docente y cuando es significativo para el, en contraposición al modelo conductista que considera que el conocimiento es una Actividad Externa basada en la percepción y se grabaen la mente por ejercitación suponiendo que el conocimiento es copia fiel de la realidad. El modelo constructivista prioriza la diversidad, al contrario de la intencionalidad de homogenizar del modelo conductista. Asimismo, el rol del docente es de mediador, facilitador o interventor de acuerdo al modelo constructivista y solo un transmisor de acuerdo al conductista.
3. Tres aspectos clave delconstructivismo
Según Coll (1990) la concepción constructivista se organiza en torno a 3 ideas fundamentales, el alumno como responsable último de su propio proceso de aprendizaje, la actividad mental constructiva del alumno que se aplica a contenidos con grado considerable de elaboración y la función del docente, que debe orientar y guiar explicita y deliberadamente.
Desde el enfoqueconstructivista, son tres los aspectos clave que deben favorecer el proceso instruccional y son el aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos escolares y la funcionalidad de lo aprendido.
4. Procesos del constructivismo y el Aprendizaje significativo
Los procesos del constructivismo para alcanzar un aprendizaje significativo, se inician cuando el alumno primero...
1. Una aproximación más sistémica sobre el constructivismo
Tratar de definir que es el modelo, enfoque o concepción constructivista para un profesional que no es entendido en psicología o pedagogía, es en verdad una tarea compleja, así que intentaremos mostrar sus características, proceso y ventajas y desventajas desde una aproximación sistémica, para ello definiremosprimeramente que los marcos o teorías proveen de instrumentos de análisis, fundamentación y reflexión sobre las decisiones de planificación y desarrollo de la enseñanza práctica, sobre como aprenden los alumnos y como deben enseñar los maestros o profesores, es decir que “guían pero no determinan la acción” (Ortega, 2011).
Por lo expuesto una definición sistémica del constructivismo es plantearque no es una teoría sino un conjunto articulado de principios para diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones sobre la enseñanza, que integra diversos enfoques psicopedagógicos (Ortega, 2011)
Es así que, el constructivismo estipula que el conocimiento es una construcción permanente del estudiante como resultado de la interacción a través de esquemas (conocimientos) que ya posee y sumedio ambiente, y que este su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción de la persona misma. Según Carretero (1993) es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos.
Por lo tanto, el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura, donde todos los procesospsicológicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Además de Piaget y Vygotski, el constructivismo aprovecha aportes como la de Ausubel, Mayer, Anderson, y de Merrill y Reigeluth (Méndez, 2001).
De acuerdo a Rafael Flores Ochoa (2006) la concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que imparteen las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
2. Es necesario contrastar al constructivismo con el conductismo
Para cumplir con al aproximación sistémica planteada debemos contrastarlo con otro modelo que al parecer es su antítesis – el conductismo. Es así que, para el modelo constructivistael conocimiento es una Actividad Interna, una construcción del ser humano que depende de los conocimientos previos y de la actividad externa/interna que el aprendiz realice a través de la interacción social son sus pares y docente y cuando es significativo para el, en contraposición al modelo conductista que considera que el conocimiento es una Actividad Externa basada en la percepción y se grabaen la mente por ejercitación suponiendo que el conocimiento es copia fiel de la realidad. El modelo constructivista prioriza la diversidad, al contrario de la intencionalidad de homogenizar del modelo conductista. Asimismo, el rol del docente es de mediador, facilitador o interventor de acuerdo al modelo constructivista y solo un transmisor de acuerdo al conductista.
3. Tres aspectos clave delconstructivismo
Según Coll (1990) la concepción constructivista se organiza en torno a 3 ideas fundamentales, el alumno como responsable último de su propio proceso de aprendizaje, la actividad mental constructiva del alumno que se aplica a contenidos con grado considerable de elaboración y la función del docente, que debe orientar y guiar explicita y deliberadamente.
Desde el enfoqueconstructivista, son tres los aspectos clave que deben favorecer el proceso instruccional y son el aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos escolares y la funcionalidad de lo aprendido.
4. Procesos del constructivismo y el Aprendizaje significativo
Los procesos del constructivismo para alcanzar un aprendizaje significativo, se inician cuando el alumno primero...
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