El constructivismo

Autor: Sergio Esteban Hernandez S.
Email: loko_step@live.com

En la actualidad vivimos en un tiempo donde se buscan resultados rápidos y sin importar las consecuencias, tanto así, que en varios países se viven cambios en distintos ámbitos, entre ellos el educativo. Como sabemos el acto educativo y todo lo que conlleva es un proceso social que puede ser interpretado de distintas maneras, estasmaneras se conocen como teorías, desafortunadamente la falta de conciencia y teoría nos ha hecho pensar que una teoría puede ser mejor que otra, o hasta que algunas teorías pueden ser consideradas antipedagógicas, pero la única verdad es que ninguna teoría puede ser considerada como la verdad o la más eficaz, sino que una práctica docente debe ser lo suficientemente flexible para adoptar laversión de la realidad según lo demande el contexto educativo. En este sentido hablaremos de una teoría que interpreta de forma especial a la educación en nuestros días y que según los teóricos es la más idónea para que nuestros niños y para que nosotros como docentes podamos mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, esta teoría es el constructivismo, la cual se centra principalmente en 3 puntosvitales: A) el sujeto tiene esquemas conceptuales o conocimiento previo que pueden ser reconstruidos, B) el sujeto puede utilizar la metacognición para reflexionar los procesos e interiorizar de mejor manera la información deseada, y C) el conocimiento depende del contexto en el que se encuentre el sujeto. En este sentido la escuela debe ser la institución que se encargue de dar esta interpretaciónde la realidad a sus alumnos, sin embargo, vivimos en una era donde esta teoría (que ya lleva años) apenas se está gestando en México lo que provoca que varios docentes nos suscribamos a una forma de ver la realidad en lugar de hacer un proceso de metacognición que nos ayude a reflexionar en cómo, que, cuando, donde enseñamos y evaluamos. No se trata de subscribirse a una forma de pensar, comomuchas veces hemos creído, sino se trata de reflexionar los contenidos, los contextos y nuestra práctica docente para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea mejorado.
El aprendizaje en esta visión constructivista depende del significado personal que el alumno obtenga, es decir, el alumno con la cooperación de sus compañeros y de su contexto debe realizar conexiones que le ayuden asimilaruna nueva red de conocimientos. Como sabemos el aprendizaje no es un acto solitario sino que muchas ocasiones depende del trabajo en equipo con pares o con un docente que ayuden a la construcción del aprendizaje, sin olvidar que puede intervenir muchos aspectos como los emocionales o la motivación del alumno. Aunque sabemos que este proceso realmente inicia fuera de la escuela, es en estainstitución social donde debe reforzarse este proceso para poder tener herramientas para interpretar la realidad en que los alumnos puedan desenvolverse, para analizar y poner en práctica el conocimiento adquirido. En otras palabras – y como se viene mencionando –, la visión constructivista debe dar a los actores escolares ese análisis, reflexión y/o metacognición para llegar a un proceso de aprendizajeautónomo con muletas o redes que ayuden a un desempeño más óptimo no solo dentro del aula, sino también fuera de ella. Estos proceso reflexivos deben llevar al docente a un pensamiento innovador, es decir, el docente debe reconocer las fortalezas y las debilidades de su práctica para mejorar el proceso de aprendizaje, sin olvidar que se debe tener una contextualización y un diagnóstico preciso paraconocer las condiciones necesarias. Es necesario que como docente se entienda como se movilizan los esquemas conceptuales al recibir un contenido con significado, esto es, los esquemas son modelos que son transformados, renovados de acuerdo a la información que reciben, lo cual llamamos aprendizaje. Cuando el aprendizaje se logra con éxito ayuda que el alumno tenga mejor concepto y estima de...