El constructivismo

INTRODUCCIÓN


El realizar un  análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables  y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión más completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de  calidad y con aprendizajes realmente significativos.
Teniendo claro quetodo aprendizaje  constructivo supone una  construcción  que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un proceso  nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.
A través de este trabajo  se pretende realizar un análisis de las diferentes situaciones de aprendizaje donde através de este modelo el alumno pueda utilizar  operaciones  mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más  estructuras  cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.














DESARROLLO

¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Básicamentepuede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del  ambiente  ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción  de estos dos factores. En consecuencia, según la posiciónconstructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.


GENERALIDADES
Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forman o construyen gran parte de lo queaprenden y comprenden. Destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Unsupuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del conocimiento.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción seproduce:

a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotski)
c. Cuando es significativo para el sujeto (ausubel)
Una estrategia  adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos ", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saberhacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su procesode adquisición.
El profesor  como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.

CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO
La...