el constructivismo

Concepciones constructiva del aprendizaje
Esta concepción del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho obvio de que la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales para su desarrollo personal, entendiendo este desarrollo como un desarrollo global, lo que supone que se debe incluir tanto las capacidades de desarrollo personal, social, de relacióninterpersonal, motrices como las cognitivas. Esto significa concebir el aprendizaje no como una reproducción de la realidad, sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos.Esta construcción si bien la realiza el alumno y es obra suya, necesita de un elemento externo al alumno que garantice que la construcción realizada por el alumno es la correcta y que de alguna manera “obligue” al alumno a realizarla. Este elemento externo al proceso pero de vital importancia para su consecución es el maestro, entendido como el orientador y el promotor de la construcción que debede realizar el alumno. En definitiva la concepción constructivista asume que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados que estén de acuerdo con los contenidos que figuran en los curriculums escolares. Esta construcción implica, por un lado una aportación activa y global por parte del alumno y por otro una guía por parte del profesor queactúa de mediador entre el niño y la cultura.
La concepción constructivista ofrece pues al profesor un marco para analizar y fundamentar muchas de las decisiones que toma para planificar y encauzar el proceso de enseñanza y ademas le proporciona algunos criterios o indicadores que le permiten llegar a comprender lo que ocurre en el aula y le permitan corregir o cambiar el rumbo de losacontecimientos
. La concepción constructivista del aprendizaje escolar
El aprendizaje significativo en situaciones escolares
 
Por Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno enel marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a nos ser que se suministre una ayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en este una actividad mental constructiva (Coll, 1988). Así, la construcción del conocimiento escolar puede analizarsedesde dos vertientes:
 
 
Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje.
La filosofia educativa debe promover el doble de procesos de socialización y de individualización, la cual debe permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y culturaldeterminado.
Lo anterior implica que “la finalidad ultima de la intervención pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias (aprender a aprender)” (Coll, 1988)
Algunos principios de aprendizaje que se asocian a una concepción constructivista del aprendizaje se prenotan en el siguientecuadro:
El aprendizaje es un proceso constructivo interno, atuoestructurante.
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
El aprendizaje se facilita gracias  a la mediación o interacción con los otros.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.
El aprendizaje implica...