El Constructivismo

El Constructivismo
Puede ser definido como una teoría educativa que se basa es como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en los humanos, se trata de un concepto fundamental en la didáctica que consiste en la adquisición a partirde determinada información recibida.
Existen diferentes teorías de aprendizaje, nos abocaremos a la teoría Psicogenética de Jean Piaget nacido en Neuchatel, suiza en 1896- murió en ginebra 1980. Se licenció y doctoro en 1918 en biología en la Universidad de su ciudad natal, a partir de 1919 inicio su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y Paris, donde desarrollo su teoría sobre lanaturaleza del conocimiento publico varios estudios sobre psicología infantil, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia practica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Las ideas más importantes sobre las que sustenta la teoría dePIAGET son las siguientes:
1. El funcionamiento de la inteligencia:
Asimilación y Acomodación
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquelloque podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Con influencia darwinista, PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes mas conocidas y controvertidas de su teoría. PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos “funciones invariantes”: organización y adaptación. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dosfunciones no cambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACION Y LA ACOMODACION.
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrentaa un estimulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la modificación y la acomodación vamos restructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (restructuración cognitiva).
Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a travésdel desarrollo cognitivo. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACION. El equilibrio puede considerarse como un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.

2. El concepto de Esquema.
El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organizacióncognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Unos de los primeros esquemas es el del objeto permanente, quepermite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Mas tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas...