el constructivismo

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE
CECILIA FIERRO

DIMENSIÓN PERSONAL
Se plantea al docente los rasgos característicos de esta profesión, así como las motivaciones o acciones que lo llevaron aelegir esta carrera. Si realmente cumple con el perfil de un docente y tiene metas propias para seguir con la transformación de su intervención pedagógica. Asimismo, se le conoce al maestro como un serhistórico, porque no solo su formación es de cuatro años, sino que durante toda su vida se va nutriendo de aspectos relacionados con la ética, su cultura y dentro de su acción, imprime todos estoselementos que lo hacen ver como una persona ejemplar.
También se les invitar a recordar todos aquellos momentos que les han causado satisfacción, o cuando han sentido que su intervención no fue la másadecuada, qué han hecho para dar solución a ciertas situaciones problemas y que logros han alcanzado, de igual forma, parte de su trayectoria, la estancia dentro del magisterio y si esta profesión queeligieron ha cumplido sus expectativas.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Esta dimensión va relacionada con la organización del centro escolar, donde un docente por primera vez entra en contacto con estamisma, debe conocer la estructura de la escuela para poder intervenir y apoyar de manera colectiva con sus demás compañeros de trabajo.
Cabe destacar la importancia que tiene el centro escolar comogenerador de cultura, en donde el maestro pondrá de manifiesto sus competencias sociales y cognitivas para transformar cada aspecto que integra esta dimensión y trabajar de una manera eficaz paraconvertir ese plantel en una educación de calidad.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL
La profesión de un docente implica el establecimiento de relaciones interpersonales con los diferentes actores del quehacereducativo, entre ellos, alumnos, directivos, maestros, padres de familia, y comunidad en general, en donde, él debe ser visto como un ejemplar y apoyo para todos, un guía y orientador que puede brindar...