El Constructivismo

Universidad popular

autónoma del

estado de puebla







maestria en docencia universitaria


eNSAYO: El constructivismo como sustento del aprendizaje del alumno.



Desarrollo academico y personal



PRESENTA:

Salomé Méndez JuárezSeptiembre 2012.



El constructivismo como sustento del aprendizaje del alumno.
Desde los orígenes de la estructuración del proceso educativo, se han dejado ver corrientes que pretenden sustentar esta labor en cada una de sus diferentes etapas, Primero con el tradicionalismo que se despliega durante la edad media, donde se hablaba de latransmisión de conocimientos por parte del docente, así como de una apropiación pasiva y memorística del aprendiz, la cual arrojaba resultados empobrecidos, por su parte los clásicos griegos proporcionaba un orden a los rasgos del conocimiento que se procuraba difundir.
A partir de estos dos aspectos se va desarrollando la educación moderna, con precursores como Comenio, Locke y Rousseau. Porsu parte Comenio plantea en una educación intuitiva que consiste en, “el estudio de la gramática a través de ejemplos y de la puesta en práctica —y no en la memorización de reglas abstractas—, una educación inicial centrada en la lengua materna y, lo más importante, el énfasis en el ser entero, tomando en cuenta el orden natural del desarrollo de las facultades” (CASTILLO, 2004)

Afinales del siglo XVIII y de acuerdo con lo que menciona Cristina Castillo, los pensadores Locke y Rousseau le dan un giro a la educación propuesta por Comenio, ellos consideran que los conocimientos se generan desde el interior del individuo y no desde fuera, es decir, el alumno debe ir reflexionando sobre los conocimientos que va desarrollando.

Esta idea va consolidándose durante el siglo XIXy es en los inicios del siguiente cuando se plantea una educación más amplia, llamada “la nueva escuela”, en ella el sujeto es el centro de la atención pedagógica, mediante la cual, los conocimientos se van re-construyendo a partir de los saberes previos del alumno.

Bajo este postulado Piaget y Vigotsky van ligando sus ideas sobre el constructivismo. Ambos consideran las perspectivasfilosóficas, sociales y psicológicas, que permiten la movilización de saberes en los alumnos a través de la generación de ambientes de aprendizajes en donde el alumno, desarrolle sus habilidades en colaboración con sus iguales, que aprenda a inferir sobre los aprendizajes que va adquiriendo y de esta forma hacerlos significativos.
En este modelo el sujeto “no es un mero producto del ambienteni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores” (Capita, 2009). De acuerdo a esto, el individuo siempre está en contante relación con su medio del que aprende e interiorízalo, para apropiarse de aquellos aspectos que considera significativos, los almacena para convertirlos enconocimientos previos, posteriormente los va modificando con los nuevos aprendizajes, para ir creado nuevas jerarquías del conocimiento.
“El constructivismo se centra en: el alumno, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, y considera que la construcción se produce en el momento en que:
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto delconocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)” (Capita, 2009)
En definitiva la concepción constructivista asume que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden relacionar los contenidos escolares con sus conocimientos previos (aprendizaje significativo). Esta construcción...