El constructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO

bases teoricas

2.2.1.3 BASES TEÓRICAS

Nuevas tendencias en el aprendizaje de la Enseñanza y el desarrollo.

El constructivismo pedagógico intenta asimilar vía la convergencia de principios de que la actividad del aprendizaje es similar a la actividad de producción de conocimientos motivo por el cual es necesario analizar las concepciones de los siguientes autores.a) Piaget:

Para ubicarnos en la epistemología genética, tenemos que recordar que ésta se orienta a entender las orientaciones cognitivas a través de las cuales se construye el conocimiento.
Según Piaget, el individuo recibe dos tipos de herencia intelectual: estructural y funcional. La herencia estructural parte de las estructuras biológicas que determinan al individuo en su relación con elmedio ambiente; nos lleva a percibir un mundo específicamente humano. La herencia produce distintas estructuras mentales, que parte de un nivel hasta llegar un estadío máximo. Este desarrollo se llama génesis y por ello a la teoría que estudia el desarrollo de las estructuras mentales se le denomina psicología genética. Esta psicología estudia como se realiza este funcionamiento de las estructurasmentales, cómo podemos propiciarlo y en cierto sentidoestimularlo.
Gracias a la herencia funcional, se organiza las distintas estructuras. La función más conocida tanto biológica y psicológicamente es la adaptación, formada por dos movimientos: El de asimilación y el de acomodación. La adaptación y la organización forman las invariantes funcionales, llamadas así porque son funciones que no varíandurante toda la vida, ya que permanentemente, tenemos que organizar todas nuestras estructuras para adaptarnos a la asimilación y acomodación son las dos caras de la adaptación. La asimilación es el resultado de incorporar el medio al organismo y de las luchas o cambios que el individuo tiene que hacer sobre el medio para poder incorporarse. En este proceso se produce modificaciones quepermitieron la asimilación, a la que denomina acomodación.

Es así como la teoría de Piaget, cuatro etapas con las cuales se realizan cambios importantes que se describen en el siguiente cuadro

Etapa sensorio motriz Etapa pre-operacional Etapa de las operaciones concretas Etapa de las operaciones formales
- Percepciones propias.
- Permanencia de objeto - Función simbólico
- Juego simbólico
-Egocentrismo
- Irreversibilidad de procesos - Manipulación de símbolos de objetos para realizar operaciones
- Conservación
- Descentralización - Manejo de hipótesis
- Lógica preposicional
- Operaciones basadas en representaciones

b) Bruner:

En los años 50 y 60 Bruner, nos plantea que la orientación en la educación y la libertad de los estudiantes de ir en pos de sus propios fines dejando delado los rígidos objetivos de las instituciones educacionales y de los docentes.
Bruner, en búsqueda en variables pertinentes en la enseñanza por medio del descubrimiento, establece que este es el procedimiento que promueve el construccionismo en esencia promueve que en la práctica de buscar variables pertinentes, lleva a la adquisición de las estrategias metodológicas exitosas y a la eliminaciónde los menos eficaces.
El conocimiento adquirido a través del descubrimiento se obtiene mediante una manipulación concreta y conceptual y no a través del la exposición de un experto. Los conceptos así adquiridos no son los dictados arbitrarios de un semidiós, sino el resultados de un método de enseñanza ocasional o que se emplea al azar.
Los docentes que emplean ese procedimiento tienen queconocer a fondo la disciplina que enseña, las experiencias de sus estudiantes y cómo dirigir al proceso de indagación.
Bruner, señala que en el “Aprendizaje por descubrimiento hay como recompensa el hecho de haber resuelto el problema y no la aprobación de los maestros y la sociedad.” Con este método las técnicas y exposición, las técnicas se reemplazan por elaborar hipótesis, formular preguntas,...