El Constructivismo

El Constructivismo.

Esta teoría tiene como finalidad que el alumno construya su propio aprendizaje (el conocimiento debe ser construido y reconstruido por el propio sujeto a través de la acción) por lo tanto significa, que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
La idea principal es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevosconocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los alumnos debe ser dinámico, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica (el aprendizaje es activo, no pasivo).
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su apren- dizaje y están, al corriente del control que poseen. 
Son treslos actores de esta teoría del aprendizaje, centrada sobre todo en la persona en sí, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento,(Piaget); si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel) y Brunner.
Elconstructivismo es el modelo que mantiene que una individuo, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuensecuencia, según la posición constructivista, elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que construyó en su relación con el medio que lo rodea.

 Características de un profesor constructivista
a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjuntocon materiales físicos, interactivos y manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muybien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
Aunque es importante aclarar que el docente no pierde su papel de autoridad dentro del aula, su papel siempre será de orientador del conocimiento, buscando la empatía constante con el estudiante, y en el caso de la evaluación el Paradigma Constructivista ofrece mayores alternativas, que van mucho más allá de un examenescrito. La evaluación se va haciendo sobre la marcha y suele ser sólo un trámite sin que se dé pie a debates o controversias.





      La educación en el futuro es lograr la eficacia como elemento de desarrollo y de formación, donde se produzcan "procesos que interesen, comprometan y potencien, articuladamente" los factores señalados por Piaget, de tal manera que no se pierdan de vista, los esquemas,conocimientos y nivel operativo previo, que le darán significación al nuevo conocimiento.
      Las características de la enseñanza constructivista parten del precepto de que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción mental interior, ya sea uno el primero o el último en entender el nuevo conocimiento. Se define en cuatro acciones fundamentales:
      1. Parte de las ideas yesquemas previos del alumno.
2. Prevé el cambio conceptual y su repercusión en la estructura mental, a partir de la construcción activa del nuevo concepto por parte de los alumnos.
3. Confronta las ideas y preconceptos afines al concepto que se enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con aquellos previos a fin de ampliar su transferencia.

       De este modo...