El constructivismo

Roberta Orozco Hernández |

Contenido:
Función del docente y del alumno...
Enfoques e ideas del aprendizaje
La idea enseñanza-aprendizaje enfocada en los principios constructivistas
El docente como mediador del conocimiento, desde la perspectiva constructivista
BibliografíaIntroducciónDesde el surgimiento del Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, que sugiere cambios de metodologías yactualización docente para operar un aprendizaje en los alumnos de manera que éstos sean constructores de su conocimiento, se han visto reformas en planes y programas de estudio de diversas instituciones educativas del país, en enseñanaza básica, media superior e incluso superior. Las sugerencias del Plan hicieron eco en los cambios curriculares de varias instancias educativas, entre ellas, laEscuela Nacional Preparatoria de la unam, que no sufría modificación alguna desde 1964.Ante estos cambios es imprescindible ubicar, de manera general, que el sustento teórico y metodológico que permea estos nuevos planes y programas de estudios es de orientación constructivista. En este sentido, las acciones a elaborar por parte de los docentes de ciencias deben cumplir con el cometido de centrar elaprendizaje de su asignatura en el alumno, con la finalidad de que éste logre una construcción propia del conocimiento.Es así que el proceso de diseño e instrumentación curricular no debe visualizarse únicamente como un problema de selección y organización de contenidos sino que debe considerarse la incidencia de una serie de aspectos sociales, psicológicos, epistemológicos y pedagógicos, que puedenafectar la práctica docente al interior del aula.Dentro de los aspectos sociales es posible enumerar aquéllos tendientes a marcar la finalidad de un programa específico en la formación de profesionales y estudiosos de la disciplina; en los aspectos psicológicos y pedagógicos aquéllos que determinan la concepción de aprendizaje y su repercusión en la enseñanza y, por último, en los aspectosepistemológicos es importante establecer la concepción que se tiene de ciencia.Por otro lado, en lo que se refiere al enfoque general, éste debe ser pensado como uno de los primeros aspectos a señalar en la programación de un curriculum. En este sentido, la organización y estructuración de los contenidos curriculares debe señalar una serie de cuestiones que provoquen que se marquen asuntos relativos alas teorías de enseñanza aprendizaje y motivación humana, lo que conduce a plantear diferentes modelos psicopedagógicos en un intento por derivar de ellos estrategias para el diseño instruccional.Volver al ContenidoFunción del docente y del alumno desde la perspectiva formativa de los propósitos y prioridades de enseñanza-aprendizaje en el constructivismoComo se ha observado, la apertura delcurriculum consiste básicamente en la opción que tiene el docente para atender y dar cabida y evolución al interés y necesidad del alumno en el proceso que sigue, para acercar el contenido, trabajar las prioridades y consolidar los propósitos.La actividad docente parte de tener en cuenta las características que a su vez manifiestan y observan los alumnos. Generalmente el profesor hacía y/o partía desupuestos en las capacidades y habilidades de sus alumnos que le permitían tener una base de aprendizaje sobre el cual instrumentar su enseñanza.Actualmente, el papel del profesor debe con-templar que el alumno es un ser que requiere de gran apoyo considerando la etapa por la que transita, en el que se observan cambios de modo global, físico, afectivo y cognoscitivo en su persona.El profesor debepermanecer atento a las distintas variaciones de interés y necesidades del alumno para adecuar sus propuestas hacia esas direcciones de tal modo que pueda recuperarlos como elementos de aprendizaje para el propio alumno y como punto de partida para su planeación. Así mismo, se debe de valorar la función de los contenidos en relación a sus finalidades en el aprendizaje del alumno y la forma en que...