El Consumo De Textos Audiovisuales Entre Adolescentes Escolarizados
Páginas: 4 (1000 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
EL CONSUMO DE TEXTOS AUDIOVISUALES ENTRE ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS: sus estrategias de lectura y producción pautada de un audiotexto.Juan Ramón Moreyra
San Miguel de Tucumán, febrero de 2013
En la planificación anual de la asignatura Comunicación Oral y Escrita, una de las materias en las queme desempeño como profesor en el nivel medio de enseñanza, invito a mis alumnos a producir textos audiovisuales. Esta tarea que pretende ser innovadora, la estoy llevando a cabo por cuarto añoconsecutivo. Con algunos de ellos tengo la oportunidad de trabajar con anterioridad conceptos de la imagen fija, a través de otro proyecto de producción de fotonovelas y esto me permite una más animadarecepción a la hora de ‘jugar’ con la imagen móvil y el sonido. La propuesta consiste en hacerlos redactar los guiones necesarios, actuar, filmar y hasta editar para obtener los productos finales que sonvistos y debatidos, primeramente en la clase, y compartidos luego con el resto de la escuela en una muestra anual.
Sostengo la idea de pensar y asumir a la televisión en toda su complejidad; y espor eso que me propuse tratarla de manera especial: por su condición de medio masivo de expresión, y por ser un fenómeno cultural, además de un gran negocio. La televisión continúa siendo el medio máspopular y democrático, por su ilimitada accesibilidad. Tanto en ámbitos domésticos como públicos las pantallas nos acompañan en todo momento. El mega-texto televisivo, fragmentario y continuo, siguesiendo el más leído por esos mismos adolescentes que tenemos en nuestras clases de Lengua y Literatura, lidiando por comprender unas pocas páginas de los clásicos del canon escolar generalmente‘impuestos’.
La actividad propuesta a los alumnos es realizar un noticiero televisivo. Por razones de tiempo y complejidad sólo deben producir dos bloques del programa, con un corte de tres publicidades...
San Miguel de Tucumán, febrero de 2013
En la planificación anual de la asignatura Comunicación Oral y Escrita, una de las materias en las queme desempeño como profesor en el nivel medio de enseñanza, invito a mis alumnos a producir textos audiovisuales. Esta tarea que pretende ser innovadora, la estoy llevando a cabo por cuarto añoconsecutivo. Con algunos de ellos tengo la oportunidad de trabajar con anterioridad conceptos de la imagen fija, a través de otro proyecto de producción de fotonovelas y esto me permite una más animadarecepción a la hora de ‘jugar’ con la imagen móvil y el sonido. La propuesta consiste en hacerlos redactar los guiones necesarios, actuar, filmar y hasta editar para obtener los productos finales que sonvistos y debatidos, primeramente en la clase, y compartidos luego con el resto de la escuela en una muestra anual.
Sostengo la idea de pensar y asumir a la televisión en toda su complejidad; y espor eso que me propuse tratarla de manera especial: por su condición de medio masivo de expresión, y por ser un fenómeno cultural, además de un gran negocio. La televisión continúa siendo el medio máspopular y democrático, por su ilimitada accesibilidad. Tanto en ámbitos domésticos como públicos las pantallas nos acompañan en todo momento. El mega-texto televisivo, fragmentario y continuo, siguesiendo el más leído por esos mismos adolescentes que tenemos en nuestras clases de Lengua y Literatura, lidiando por comprender unas pocas páginas de los clásicos del canon escolar generalmente‘impuestos’.
La actividad propuesta a los alumnos es realizar un noticiero televisivo. Por razones de tiempo y complejidad sólo deben producir dos bloques del programa, con un corte de tres publicidades...
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