El contacto moral del profesorado

Páginas: 3 (549 palabras) Publicado: 29 de marzo de 2012
DIEZ COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR


Con base en la información que se presenta en el texto responda los siguientes cuestionamientos:

¿Qué es la educación moral?
Es una forma de orientar ala construcción de personas competentes no solo en su ejercicio profesional, si no en su forma de ser o de vivir, guiados por criterios de respeto, solidaridad, justicia y comprensión.

¿Qué es laeducación en valores?
Facilitar aquel tipo de aprendizaje humano que permite apreciar los valores, consecuentemente debe procurar un deuteroaprenzaje, un aprender a aprender por ello el educador y laeducadora y el profesorado en general debe propiciar condiciones que favorezcan tal aprendizaje en valores y no tan solo enseñar valores.

¿Por qué debería integrarse al currículum de la escuela laeducación moral?
Para elaborar un proyecto educativo que sea propio, debe ser considerado como referente, en especial, en el ámbito de los valores y en la forma de abordar cuestionescontrovertidas, y en concreto en la construcción de la personalidad moral de los que en ella se están educando.

¿Por qué considera usted importante la participación democrática en la vida colectiva del grupo deiguales en el salón de clases y en la escuela?
Porque permite una comprensión crítica, para estimular las capacidades para transformar el entorno de los que aprenden, y en definitiva, para facilitarque estos aprendan a implicarse en proyectos de transformación no solo personales e individuales si no también colectivos y proactivos para la optimización de nuestros contextos de vida cotidiana.¿Qué importancia tiene la participación cívica y social en la vida del entorno y la comunidad escolar?
Su importancia radica en que la construcción en valores y las contribuciones al desarrollomoral de las personas no son sólo cuestiones estrictamente pedagógicas, si no especialmente sociales y políticas porque afectan al conjunto del escenario en el que crecemos, nos construimos y somos...
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