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El Contenido. Hacia una pedagogía de la comprensión. David Perkins
En este apartado nos dice que cada persona tiene una pedagogía del mundo de las matemáticas y lasCiencias totalmente diferente, este psicólogo dio una conferencia de los errores que tienen los alumnos al comprender las Ciencias y las Matemáticas. También nos dice que una pedagogía de la comprensiónseria el arte de enseñar a comprender pero que para desarrollar la capacidad de comprensión se necesita algo más que un método superior y que hace falta enseñar algo mas y algo distinto.

¿Quésignifica comprender?  La comprensión es una meta bastante misteriosa de la educación nos dice que en los planes de estudio o diseños de curriculum se afirma “los alumnos comprenderán tal y tal cosa” sehace la pregunta ¿Cómo podemos saber si los alumnos realmente aprenderán ese valioso estado de comprensión? No se trata de algo que se puede medir con un termómetro ni con exámenes de selección múltiple.La lectura nos muestra una comparación entre conocer y comprender ejemplo: las leyes de Newton la primera Ley afirma que un objeto continúa moviéndose en la misma dirección y a la misma velocidad  almenos que alguna fuerza lo desvié. En el mundo cotidiano hay muchas fuerzas que desvían a los objetos en movimiento por ejemplo en el futbol o vólibol. La ficción reduce la velocidad hasta anularla.La gravedad desvía la trayectoria de los proyectiles, la cual forma una curva que regresa  la tierra. Por lo tanto, no es en absoluto evidente que, de no intervenir ninguna fuerza los objetoscontinúen moviéndose en la misma velocidad y dirección. Nos dice que si nuestra meta como maestros es que los estudiantes conozcan las leyes de Newton, podemos examinar el progreso del alumno pidiéndole quelas recite, escriba las formulas o que realice algunas operaciones algebraicas a fin de cerciorarnos de que no está repitiendo de memoria sino que posee un conocimiento comprensivo.

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