El contexto actual (didáctica)
Páginas: 8 (1770 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2011
Trabajo
Práctico Nº 1:
El contexto actual
Consignas
1. Selecciona dos artículos periodísticos que reflejen la situación de la educación actual. Explica brevemente el contenido de los mismos
2. Relaciona los artículos del punto 1 con el texto de Ramón Flecha y Iolanda Tortajada.
Primer artículo
Quieren cambiar la forma de medir la calidad educativa
14/04/11
La propuestade Sileoni ya genera polémica. La iniciativa surge tras los pobres resultados. El ministro dijo que el contexto social del alumno debe complementar la evaluación. Para los especialistas, hay riesgos de “facilismo” y de nivelar para abajo.
Por VICTORIA DE MASI
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, propuso en la reunión del Consejo Federal de Educación del último lunescambiar la manera de medir la calidad educativa. Es decir, no acotarla a los números fríos de un examen sino contextualizarla con la realidad que viven los alumnos y el país. Dijo que continuarán con evaluaciones como PISA, que evalúa a alumnos de 15 años, y el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), pero que harán hincapié en otros relevamientos apuntados a un sentido social de la calidad, como elSegundo Estudio Regional Comparativo y Exploratorio de la Educación (SERCE) y TERCE, que son de la UNESCO y se aplican en el nivel primario.
En el encuentro, Sileoni adelantó ante los ministros de educación de todo el país que busca redefinir y ampliar la noción de calidad educativa para adaptarla “a otros factores asociados y al contexto de la realidad que vivimos”.
Clarín quiso que detallaracuáles serían esos cambios, pero desde Educación se negaron porque –dijeron– “el tratamiento que el diario le está dando a los temas educativos es injusto”. Aun así, aclararon que “los cambios no están definidos” y que están trabajando en ello.
La calidad educativa argentina genera una fuerte polémica desde fines del año pasado, cuando se conocieron los resultados PISA 2009. Allí Argentina ocupó elpuesto 58° del ránking mundial, mientras que en 2006 había estado 53° y en 2000, 37° (en 2003 no participó).
A nivel regional, el país cayó desde el 1° puesto hasta el 7° , mientras que Chile y México se sostuvieron en los primeros lugares.
La prueba PISA, que lo organiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y busca saber qué capacidad tienen los chicos de 15 añospara responder las demandas del mercado laboral, también se aplican los test SERCE y TERCE en las aulas de 6° grado. Mientras de PISA participan 65 países (entre latinoamericanos, asiáticos y europeos) y arroja un ránking de la calidad educativa a nivel mundial, los otros dos están más orientados a evaluar el aprendizaje de los estudiantes y analizar factores como el aula, la escuela y el contextosocial del desempeño.
Otra diferencia entre PISA y el SERCE y TERCE es que en estos últimos sólo participan 16 países de Latinoamérica. “Aunque esto suponga que Argentina está mejor posicionada en el ránking, hace una década que también nos venimos cayendo”, dijo Gustavo Iaies, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas.
El debate sobre los mecanismos de evaluación divide aguas.Entre los especialistas consultados por Clarín están los que dicen que lo que sirve es quedarse sólo con la calificación académica, mientras que para otros es necesario saber cuáles son las condiciones en las que estudia el chico.
Horacio Sanguinetti, ex rector del Nacional de Buenos Aires, dijo que “hay que distinguir entre buenos y malos alumnos, entre quiénes saben y quiénes no saben. No sirvecontextualizar, salvo que el chico necesite una beca. Este tipo de mecanismos de evaluación terminan siendo políticas educativas que incentivan el facilismo para retener a los chicos en la escuela a cualquier precio”.
Esteban Bullrich, ministro de Educación porteño, fijó su posición: “Cuando funciona, el sistema educativo garantiza la buena educación, no importa el contexto. Hoy, el perfil...
Práctico Nº 1:
El contexto actual
Consignas
1. Selecciona dos artículos periodísticos que reflejen la situación de la educación actual. Explica brevemente el contenido de los mismos
2. Relaciona los artículos del punto 1 con el texto de Ramón Flecha y Iolanda Tortajada.
Primer artículo
Quieren cambiar la forma de medir la calidad educativa
14/04/11
La propuestade Sileoni ya genera polémica. La iniciativa surge tras los pobres resultados. El ministro dijo que el contexto social del alumno debe complementar la evaluación. Para los especialistas, hay riesgos de “facilismo” y de nivelar para abajo.
Por VICTORIA DE MASI
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, propuso en la reunión del Consejo Federal de Educación del último lunescambiar la manera de medir la calidad educativa. Es decir, no acotarla a los números fríos de un examen sino contextualizarla con la realidad que viven los alumnos y el país. Dijo que continuarán con evaluaciones como PISA, que evalúa a alumnos de 15 años, y el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), pero que harán hincapié en otros relevamientos apuntados a un sentido social de la calidad, como elSegundo Estudio Regional Comparativo y Exploratorio de la Educación (SERCE) y TERCE, que son de la UNESCO y se aplican en el nivel primario.
En el encuentro, Sileoni adelantó ante los ministros de educación de todo el país que busca redefinir y ampliar la noción de calidad educativa para adaptarla “a otros factores asociados y al contexto de la realidad que vivimos”.
Clarín quiso que detallaracuáles serían esos cambios, pero desde Educación se negaron porque –dijeron– “el tratamiento que el diario le está dando a los temas educativos es injusto”. Aun así, aclararon que “los cambios no están definidos” y que están trabajando en ello.
La calidad educativa argentina genera una fuerte polémica desde fines del año pasado, cuando se conocieron los resultados PISA 2009. Allí Argentina ocupó elpuesto 58° del ránking mundial, mientras que en 2006 había estado 53° y en 2000, 37° (en 2003 no participó).
A nivel regional, el país cayó desde el 1° puesto hasta el 7° , mientras que Chile y México se sostuvieron en los primeros lugares.
La prueba PISA, que lo organiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y busca saber qué capacidad tienen los chicos de 15 añospara responder las demandas del mercado laboral, también se aplican los test SERCE y TERCE en las aulas de 6° grado. Mientras de PISA participan 65 países (entre latinoamericanos, asiáticos y europeos) y arroja un ránking de la calidad educativa a nivel mundial, los otros dos están más orientados a evaluar el aprendizaje de los estudiantes y analizar factores como el aula, la escuela y el contextosocial del desempeño.
Otra diferencia entre PISA y el SERCE y TERCE es que en estos últimos sólo participan 16 países de Latinoamérica. “Aunque esto suponga que Argentina está mejor posicionada en el ránking, hace una década que también nos venimos cayendo”, dijo Gustavo Iaies, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas.
El debate sobre los mecanismos de evaluación divide aguas.Entre los especialistas consultados por Clarín están los que dicen que lo que sirve es quedarse sólo con la calificación académica, mientras que para otros es necesario saber cuáles son las condiciones en las que estudia el chico.
Horacio Sanguinetti, ex rector del Nacional de Buenos Aires, dijo que “hay que distinguir entre buenos y malos alumnos, entre quiénes saben y quiénes no saben. No sirvecontextualizar, salvo que el chico necesite una beca. Este tipo de mecanismos de evaluación terminan siendo políticas educativas que incentivan el facilismo para retener a los chicos en la escuela a cualquier precio”.
Esteban Bullrich, ministro de Educación porteño, fijó su posición: “Cuando funciona, el sistema educativo garantiza la buena educación, no importa el contexto. Hoy, el perfil...
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