El contexto inmediato del niño, factores que violentan su correcto aprendizaje

Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

Lic. En Educación Primaria.

Gestión Escolar.
Maestra.-
Alumno: López Campos José de Jesús
6.-I T/V
Ensayo:
El contexto inmediato del niño, factores que violentan su correcto aprendizaje



30 de junio del 2014, Guadalajara, Jal.




























Introducción:

En el siguientedocumento se encuentra narradas algunas de mis experiencias como maestro practicante en mi sexto semestre. Dichas prácticas las llevé a cabo en la escuela primaria Mariano Azuela en el grupo de 6.-B, grupo en el cual me enfrenté a las adversidades que como maestros; muy pocos tienen acceso o fácil albedrío para llegar a una solución en concreto. Dicha problemática se refiere al contexto tantosocial como familiar del educando.

La intervención en las dificultades de aprendizaje con relación al currículum suele ser habitual, pero raramente se contemplan otras variables tales como el contexto o situaciones familiares peculiares al alumnado ya que generalmente no se sabe dar respuesta más allá de lo cognitivo y lo ya establecido con anterioridad. La escuela no es más que el espejo en elque se reflejan y devuelven las virtudes y defectos de nuestra sociedad, la sociedad en general y los padres especialmente.

Las administraciones educativas deben asumir un papel fundamental en la promoción de medidas tales como: las familias, la necesidad de cooperación, los docentes: aclarar y analizar la complejidad y variedad de personalidades, la diversidad de variables y factores paraencontrar la respuesta adecuada que se ajuste a las necesidades de los alumnos y mejorar su rendimiento previniendo las causas de las dificultades de aprendizaje desde un ámbito que no es lo estrictamente curricular.

La educación ha conocido cambios importantes al igual que se han producido otros cambios que no logran alcanzar la mejora que es la sociedad. Por esto, la cuestión es: ¿Quéocurre dentro de la escuela? ¿La preocupación de todos los agentes educativos y sociales nos permite considerarlo como un consenso? ¿Dónde vamos a centrar la causa de las dificultades de aprendizaje? ¿En un único contexto? ¿En las prácticas educativas? ¿En los elementos curriculares? ¿La familia? ¿El sistema? ¿Son peores los alumnos de hoy?
El objeto de este ensayo es dar respuesta a lasinterrogativas y el de tomar conciencia de las propuestas presentadas posteriormente en este trabajo analizando el conjunto de acciones que se desarrollan en la escuela así como la relación de la escuela con el mundo exterior y los cambios sociales que se vienen produciendo en nuestra sociedad actual, el presente pretende, sin cargar de culpas a nadie, poner la mirada en variables que condicionan elprogreso de los alumnos sin agredir a la familia.

El fin de poner el contexto de la escuela Mariano Azuela es para dar un panorama general al lector para que vaya identificando de una forma más clara el ambiente en el cual realicé mis prácticas y el donde los educandos cursan la educación básica. Tal pasaje denota las principales características de la comunidad por la cual los niños a través deltiempo no solo van absorbiendo la influencia de este sino que logran interactuar en este, el tiempo suficiente para llevar a cabo actividades que ellos no realizaban o no estaban impuestos a hacer. Pues como nos hace mención Justa Ezpeleta ¨EL ORIGEN SOCIAL DE LOS ALUMNOS, UN COMPONENTE IGNORADO¨ es por esto que yo decidí trabajar con él.

Contexto escolar.
Si bien en un artículo escrito porel Ministerio de Educación, Cultura y Deporte nos hace mención de lo siguiente:

¨Estos factores del entorno están presentes a menudo mediante diversas formas y expresiones en el interior de la vida de la escuela por lo que forman parte de ella. Constituyen agentes que deben ser incorporados al análisis de los centros y tenidos muy en cuenta en los procesos de gestión dado su carácter...